せかいに⼀つのむしずかん

学習活動の概要

●学習活動の目標
　・自分が描いた虫の絵をプログラミングによって動かす活動を通して、コンピュータの特性に気付く。
　・自分が描いた虫の絵をプログラミングによって動かす活動を通して、プログラミングの楽しさや面白さを体験するとともに、プログラムは自分でも簡単につくれるものであることに気付く。

●学習活動の内容
　・この学習活動では、プログラミングによって動いているアプリ等の身近なものが本時で作成したプログラムと同様の仕組みによって動いていることに気付かせる。
　また、自分達でもプログラムを簡単に作れることに気付かせる。そのため、自分の描いた絵を題材として、プログラミングで絵を動かすことで「楽しみながら学ぶ機会」を設定する。

学習指導計画（総時数2時間）  

時	学習活動  (○主な学習活動)
1	プログラミングゼミを操作し、プログラムの基礎について理解する。 ○おねがいブロックをつかって、キャラを動かす。 ○自分が描いた虫の絵をとりこむ。
2	プログラミングで自分が描いた虫の絵を動かし、楽しさを味わう。 ○いくつかの動きのプログラムから、自分の虫に合う動きを選ぶ。 ○自分の考えた動きになるように、試行錯誤しながら、プログラムを組む。(タブレット) ○自分が作ったプログラムのおすすめポイントを発表する。 ○他の人の作品を見て感想を書き、虫図鑑に追加する。 ○活動したことや表現したものを見ることを楽しむ。

   

本時の学習（1、2 / 2時間）

(1)本時のねらい
●プログラミングゼミを操作して、自分が描いた虫の絵をプログラミングによって動かす活動を通して、コンピュータの特性に気付く。
●プログラミングゼミを操作して、自分が描いた虫の絵をプログラミングによって動かす活動を通して、プログラミングの楽しさや面白さを体験するとともに、プログラムは自分でも簡単につくれるものであることに気付く。

(2)本時の展開 (1/2時間)

主な学習活動	・指導上の留意点 ※資料
○本時のめあてをつかむ。 ○おねがいブロックを使って、プログラミングゼミの基本的な操作方法について理解する。 ○プログラミングを体験し、コンピュータの特性について感覚的に気付く。 ○タブレットのカメラを使って自分が描いた虫の絵をカメラで取りこみ、キャラクターとして動かす準備をする。 ○感想を発表する。	・あらかじめ虫の絵を描いておく。 ・「自分の描いた虫の絵が動き出したらどんな気持ちだろう」と問いかけ、児童の興味を引きだす。 ・「あつめよう > やってみる > はじめてのプログラム」を使って、課題をクリアすることで基本的な操作の理解を図る。 ・自分の意図した動きをプログラムするために、何度も試行錯誤してみるよう促す。 ・身のまわりでもプログラムが使われていることに気づけるよう促す。 ・「あたらしくつくる > じゆうにつくる」を使い、虫の絵をカメラで取り込む。

(3)本時の展開 (2/2時間)

主な学習活動	・指導上の留意点 ※資料
○本時のめあてをつかむ。 ○ワークシートを使って個人でどのような動きにするか考え、活動に見通しをもつ。 ○参考作品の動きを見て、自分の描いた絵の形と関連のある動きを真似して、パラメータを調節する。 ○自分が意図する動きになるよう試⾏錯誤してプログラミングする。 ○友達と、動きとプログラムを確認しあう活動を通して、自分のイメージに近づける。 ○発表し、感想を交わす。 ○感想をワークシートに記⼊する。 ○虫図鑑に追加する。	※ 前時で学習したプログラミングゼミの基本的な操作を全体に見えるよう掲示しておく。 ・ワークシートを配布する。 ・動かすためのプログラムを考える際に参考となる動きを提⽰する。 ・何度も試行錯誤してイメージに近づけることが大切だと伝える。 ・ただ面白がって意図しない動きをつくるのではなく、「なぜそうしたのか」「形のどこと関連しているから面白いのか」を問いかけながら進める。 ・他の人の作品を見る際は、面白い動きを見つけるよう促す。

 

参考となる動きの掲示例

　　　　　

　　　　　

　　　　

 

実際の作品例

実際のワークシート例

参考添付資料

実施事例の詳細（PDF）

• せかいに⼀つのむしずかん

作成した教材・プリント

• ワークシート