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今後の国立の教員養成系大学学部の在り方について（報告）

平成13年11月22日
高等教育局専門教育課

-目次-

○ はじめに

�T

国立の教員養成大学学部が直面する主な課題等

１

主な沿革

（１）学部の沿革

（２）大学院の沿革

２	直面する主な課題

（１）力量ある教員の養成の必要性

（２）個性、特色を持った教員養成の展開

（３）特色ある教育研究の展開

（４）実践的な教員養成の実施のための学校現場との連携協力の推進

（５）学部における教員養成を巡る現状と主な課題

	�@	教員就職率の低下
	�A	教員養成学部卒業者のシェア
	�B	教員養成課程の規模の縮小と新課程の増加
	�C	教員組織の現状
	�D	新課程の位置付け

（６）大学院の充実の必要性

	�@	修士課程の充実
	�A	現職教員の積極的な受入れ
	�B	新教育大学
	�C	連合大学院博士課程

（７）附属学校と大学学部との連携

	�@	附属学校の目的
	�A	附属学校の現状
	�B	大学学部と附属学校の連携

（８）抜本的見直しの必要性

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今後の教員養成学部の果たすべき役割

１	学部の在り方

（１）学部教育で身に付けさせるべき資質

（２）教員養成カリキュラムの在り方

	�@	体系的な教員養成カリキュラムの編成の必要性
	�A	モデル的な教員養成カリキュラムの作成
	�B	各大学における教員養成カリキュラムの創意工夫

（３）教員養成学部としての独自の専門性の発揮

	�@	教科専門科目の在り方（小学校教員養成の場合）（中学校教員養成の場合）
	�A	教科教育法（学）の在り方
	�B	教職専門科目の在り方

（４）成績評価の厳格化

	�@	単位制の趣旨
	�A	複数免許状の取得及び修得単位数の現状と成績評価の厳格化

（５）教員養成学部の教員の在り方

	�@	教科専門科目担当教員の在り方
	�A	教科教育法（学）担当教員の在り方
	�B	教職専門科目担当教員の在り方
	�C	教員養成学部にふさわしい教員の確保
	�D	教員組織の弾力的編成

（６）評価システムの確立

２	大学院の在り方

（１）修士課程の在り方

	�@	修士課程で養成すべき能力
	�A	教員養成学部の修士課程で授与する学位とその内容
	�B	現職教員の再教育のための体制整備
	�C	専修免許状の在り方の見直し

（２）教員養成学部における専門大学院の基本的な考え方

（３）博士課程の在り方

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今後の国立の教員養成大学学部の組織体制の在り方

１	再編統合の必要性

２	再編統合の考え方

（１）再編統合の基本的な考え方

	�@	検討の前提
	�A	教員養成課程全体の入学定員及び今後の教員需要への対応
	�B	再編統合の基本的な考え方

（２）再編統合の形態

（３）再編統合後の基本的な枠組み

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附属学校の在り方

１	今後の基本的な在り方

（１）大学学部の研究への協力

（２）教育実習の実施

２	同一学校種複数学校等、附属学校の規模の見直し

３	学部の再編統合に伴う附属学校の在り方

（１）附属学校の機能の見直し

（２）教員養成学部の附属学校

（３）非教員養成大学学部の附属学校

（４）再編統合に伴い一般大学となる大学の附属学校の取扱い

（５）附属学校の点検評価

（６）独立採算制の学校

【参考資料目次へ】

【国立の教員養成系大学・学部の在り方に関する懇談会について】

【懇談会有識者】

（高等教育局専門教育課）