VRで体感！電気工事の高所安全教育。工業部のDXで実現する次世代技術者育成：埼玉県立秩父農工科学高等学校

ICTを活用してできることは増えています。生徒にどのようなかたちでそれを経験させればよいのか教員も試行錯誤の日々です。

例えば、電気測定実習のリアルタイムグラフ化のプログラムを作成する際には、「誰でもつくれる」経験を大事にしています。ゼロからつくるのではなく、データを入力するGoogleスプレッドシートや、Pythonコードのひな型をつくって共有し、取り組みやすくしています。

一方、教員と生徒がともに挑戦する授業もあります。ブラウザ上でコーディングしてCGを作成できる「p5.js（ピーファイブジェーエス）」というプログラミングツールがありますが、生成AIを活用しながら「オリジナルの秩父夜祭花火のCGを作ろう」と呼びかけたところ、個性豊かな作品が完成しました。これからのプログラミング教育のあり方を垣間見た思いでした。

VR教材を使った疑似体験は、生徒の安全意識を高めることにつながったと思います。生徒たちは、デジタル教材の扱いには慣れており、VRゴーグルの装着や、両手に持つコントローラやボタンの使い方はすぐに理解して操作できました。体験した生徒からは「VRを経験したことがなかった。今日初めてやってみてゲーム感覚で体験したことが学びにつながるのは楽しい」「3D空間の中で高所作業の体験ができたのはよかった」という感想がありました。デジタル教材が学習に役立つと再認識できたのではないでしょうか。

何より、新しいデジタル教材に生徒が素直に向き合い、そこからさまざまなことを吸収してくれることをうれしく思っています。VRは授業ではなく放課後に試してみるかたちで始めたのですが、定期テスト直前にもかかわらず多くの生徒が関心を示していました。

資格取得に向けた学習では、確認のための小テストや練習問題をGoogleフォームで作成して生徒に提供しています。生徒も手書きで課題やレポートを提出するより気持ちのゆとりがあるようで、前向きに学習に取り組み、以前より記述量が増えています。生徒とデジタル環境を通してやりとりする機会が増え、個別の状況を把握しやすくなりました。

新型コロナ禍において、電気システム科ではオンライン学習を「失敗するかもしれないけれどやってみよう」と生徒と教員の協力のもと、チャレンジしてきた経緯があります。この経験を経て、教員も失敗や間違いを恐れなくなりました。DX 推進も同じです。完璧に準備してからできるものなどありません。生徒とともに失敗も含めて楽しむ気持ちは忘れたくないです。

これからはVRの可能性を追求していきたいと考えています。今、考えているのはVR教材の制作です。360度カメラで作業の手順を撮影し、映像をVRゴーグルで再生する教材をつくれば、生徒の理解度も深まり技能の習得も早くなるかもしれません。蓄積してアーカイブ化すれば学校の財産になります。

高校のDXとは、「便利だからやってみよう」ではなく、「生徒に何らかの技能を身につけさせたい、体験させたいからこうしたい」と発想すべきではないでしょうか。多様なデジタル教材に触れることが、現代のICT活用やDXに対応できる技術者への第一歩になると信じて、これからもデジタルラボの充実をめざしていきます。

※本記事は実践事例を広く紹介することを目的としており、記事内において一般に販売している商品、機器等に言及している部分がありますが、特定の商品等の活用を勧めるものではありません。学校が一般に販売されているものを活用する場合は、活動内容や各学校の状況等に応じて選択してください。
※本記事の情報は取材時点(2025年1月)のものです。