IoPデジタル教材でデータ分析をしながら「はたのうトマト」を栽培・管理：高知県立幡多農業高等学校

2023年度に開発したIoPデジタル教材は、2024年度は生徒が1人1台端末を活用しながら生育調査とデータ分析ができるまでになりました。

しかし、本格的なハウス制御作業まで到達できなかったのが課題です。今後は、ハウス全体の収穫まで丸ごと生徒に任せられるようにするため、まずは、データを分析した後に、生徒自身がハウスの環境を制御するようにしたいと考えています。うまく育たない可能性もありますが、その失敗も含めてよい学びになるでしょう。生徒の手に委ねることが、主体的・対話的で深い学びにつながると考えています。

生徒が課題解決的に栽培に取り組む場合、「教科横断的」なアプローチが不可欠です。例えば、本校の「はたのうトマト」のおいしさを評価するため、糖度や酸度を測定する理科実験、数学の統計学を用いた実験データの処理、情報で学んだデータ管理やグラフ・表の作成などを行う――といったかたちです。

すでに理科の教員から提案された指導計画をぜひ実現したいと考えています。トマトの生育メカニズムやおいしさの秘密を体系的に理解すると、仮説検証型のトマト栽培が可能になります。生徒はより深い学びを経験できるはずです。理科的な事象や他の教科の内容を、農業を通して理解することができ、農業系上級学校への進学意欲が高まることも期待できます。

生徒はスプレッドシートでピボットテーブルを作成するといった表計算ソフトやデータの扱いが上達しました。また、計測した生育・環境データのうち、糖度と水分の関係などを自動計算するプログラミングにも挑戦し、成功させました。

生徒の思考力も、間違いなく高まった実感があります。農業系の進路を選んだ生徒にとっても、そうでない生徒にとっても話し合いで「なぜだろう」と考える場をもてたことがよかったと思います。

教員の変化～農業教育の最先端にふれ指導観が変わる

高知大学で1年研修し、プログラミングやデータ分析などを学ぶことで、農業の指導観が変わりました。これまでは体験学習を大事にしていたのですが、植物の生育にしてもハウス内の環境にしても今はデータが豊富にある時代です。この豊富なデータを学習に活かし、農業という題材で生徒たちに思考力・判断力・表現力をつけてほしいと思えるようになり、その思いがIoPデジタル教材というかたちになりました。

今後も高知県が誇るIoPの見識や技術を、教育にどう活用するかを考えていきたいです。作業動画や、栽培歴のデータ、画像などをさらに充実させ、将来的には「トマト栽培のことなら、IoPデジタル教材があればデータ分析や活用まで含めて学ぶことができる」と思われるような教材に成長させていきたいと考えています。

農業とICT教育の新たな可能性を見出せれば、生徒にとって学びのある農業教育が提供できますし、農業高校の存在感が再認識される機会になると考えています。

※本記事は実践事例を広く紹介することを目的としており、記事内において一般に販売している商品、機器等に言及している部分がありますが、特定の商品等の活用を勧めるものではありません。学校が一般に販売されているものを活用する場合は、活動内容や各学校の状況等に応じて選択してください。
※本記事の情報は取材時点(2025年1月)のものです。