令和7年度　外国人児童生徒等教育アドバイザー派遣　結果報告書

「外国人児童生徒教育への理解と指導法について」
～JSLカリキュラムを通して～
1．外国人児童生徒を取り巻く環境について
2．JSL カリキュラムの授業づくりについて

1．授業者の指導について
2．指導案について
3．教室環境について
4．外国人児童生徒を取り巻く現状と近未来について
5．日本語指導の環境整備と支援体制について
6．在籍学級でできる支援について

1．日本語指導に係る運営体制の構築について
2．日本語指導の基礎となる指導事項について
3．効果的な指導資料や方法

「多様な背景をもつ子どもがともに学べる授業」を目指して～連携を考える～
1．「ことばの力のものさし」について
2．日本語指導と在籍学級での学びの連携について
3．在籍学級での学びにつながる日本語指導
4．活動・演習

1．地域の外国人児童生徒等指導体制の推進に係る運営協議会・連絡協議会の設置・運営について
2．入国後、学校に通う前のプレスクール（初期指導教室）の設置について
3．学校における指導体制の構築に向けた取組の具体例について
4．「特別な教育課程」による日本語指導の実施に係る他市町の取組事例紹介

1．東大阪市の現状について
2．日本語指導に関して確認
3．散在地域、少数在籍校の困り感
4．課題の整理（本市が提示した課題）
5．センター校（初期日本語指導教室）の事例
6．センター校配置のメリット・デメリット
7．今後の展望

「在籍学級の学びにつながる日本語指導」
1．子どもの「ことばの力」
2．学力を支える二つの柱
3．子どもにとっての「日本語指導」
4．「特別の教育課程」による日本語指導
5．日本語指導の具体
6．在籍学級との連携
7．自立・自律をめざす

1．外国籍児童生徒の強みを起点とした安心できる学習環境づくり
2．全教職員で共通理解を図るための学校全体のカリキュラム（4つのアプローチ）

1．「外国につながる子ども」＝「多文化多言語の子ども」を支援する理由
2．山形県の「日本語指導が必要な児童生徒」
3．自治体としての日本語支援体制の整備について

1．母語と第二言語の関係について（概念の継承など、言語についての科学的な内容）
2．思考・判断・表現を支える包括的なことばの力について
3．「日本語が話せない子ども」ではなく、「母語も日本語も話すことができる可能性を有した子ども」と捉える視点

1．新しい「めあて」について
2．新「国語科」カリキュラムの活用について等

1．子どもの可能性を引き出すための実態把握と評価の視点
2．在籍学級での教科学習につなげる日本語理解・表現への支援
3．集団での学びを支える関わり方と家庭背景の捉え直し

1．大学と地域が連携した持続可能な外国人児童生徒支援体制の構築
2．教員養成段階からの日本語教育人材育成と多文化共生理解の深化

「外国につながる子どもたちを支える、高める指導・支援」
1．「ことばの力のものさし」、強み・長所を生かす指導について
2．児童生徒のことばの力を高める活動について

「社会参加のための日本語の力を育む ～こどもたちの生活と学習を支援する～」
1．こどもの日本語教育の課題について
2．こどもの多様な実態の把握について
3．文部科学省「JSLカリキュラム」の考え方を参考にした学習参加の支援

「事例を通して学ぶ『日本語指導初期支援』スタートガイド」
1．リライト教材を活用した理解促進
2．支援を支える連携体制の重要性

1．宗像市の日本語教育における今後の体制づくりについて
2．日本語指導担当教員の役割と具体的な指導方法について

1．仲間との関係性を基盤としたインクルーシブな学級づくり
2．子どもの強みに着目した自己肯定感を高める日本語指導

1．新任日本語指導担当者として押さえておきたい指導の視点と校内調整の在り方
2．JSLカリキュラムを生かした日本語指導の共通理解と実践への展開

1．先進事例に学ぶ県立高校における外国人生徒支援体制の方向性
2．やさしい日本語とICTを活用した生徒・保護者との円滑なコミュニケーション

「学校、教員、支援者に求められる基礎知識について」
1．子どもの安心と成長を支える基本的な考え方
2．周囲の子どもを含めた受け入れの土壌づくり
3．学校内外が連携した支援体制の構築
4．受け入れ時に共通して大切にすべき姿勢

「外国につながる子どもたちの受け入れ体制 ～すべての子どもたちの学びを保障する～」
1．日本語指導が必要な児童生徒の在籍状況について
2．受け入れの流れと受け入れ面談について
3．外国人児童生徒等への指導・支援
4．通訳ボランティア派遣事業について

「外国につながる児童生徒を高める、支える、指導・支援」
1．高校段階における外国につながる生徒支援の喫緊の課題
2．子どもの背景を理解し、強みを生かす視点
3．多様性を尊重し、自己実現を支える指導
4．組織的な支援体制と校内外連携
5．日本語と教科をつなぐ「ことばを育てる指導」
6．心理的安全性を支える五つの支援
7．適切な評価と自己肯定感の育成

「地域の実態把握と『ことばの力のものさし』を基盤とした外国につながる児童生徒支援の方向性」
1．地域の実態を知ろう
2．「ことばのものさし」とは？
3．「ことばの力のものさし」に込めた想い
4．「ことばのものさし」で見取ろう(DLAの改定について)

「外国につながる児童生徒等の学びを支える学校づくり」
1．児童生徒のことばの力をどう把握してどう伸ばすか
2．教室実践での支援方法
3．メタ認知を促す自律支援
4．在籍学級で挑戦したいこと（授業中の支援）
5．児童生徒支援における連携の課題と改善