平成28年度 「公立学校における帰国・外国人児童生徒に対するきめ細かな支援事業」に係る報告書の概要(大津市)

平成28年度に実施した取組の内容及び成果と課題

1.事業の実施体制(運営協議会・連絡協議会の構成員等)

  • 学校教育課 指導係長,担当指導主事
  • 日本語指導が必要な児童生徒が在籍する学校の管理職及び担当者
  • 日本語指導ができる支援員

2.具体の取組内容

 ※取り組んだ実施事項[1]~[7]について,それぞれ記入すること

[3]日本語能力測定方法の活用
  • 担当指導主事が1校を訪問,DLAを実施し,母語支援員及び学級担任と結果を共有。それぞれの指導に生かす方法を協議。
[4]「特別の教育課程」による日本語指導の導入に向けた協議会の実施
  • 滋賀県帰国・外国人児童生徒教育指導者連絡協議会に参加(6月3日)
  • 日本語指導が必要な児童が在籍する学校の管理職もしくは担当者と市の担当指導主事による協議を必要に応じて実施(6月28日,7月25日,10月27日,1月24日)
[5]日本語指導ができる支援員の派遣
  • 日本語を話せない児童生徒が在籍する市立小中学校12校に,その児童生徒の母語を話せる日本語指導員8名を配置。原則週2時間,70時間を上限とする日本語指導を行った。対象児童生徒は16名。

3.成果と課題

 ※取り組んだ実施事項[1]~[7]について,それぞれ記入すること

[3]日本語能力測定方法の活用

 成果

  • 対象児童生徒が,具体的に,どの程度の日本語力を持っているかを把握することができた。
  • 対象児童生徒のつまづきを把握し,指導に生かすことができた。
  • 支援員の活用方法を児童生徒の日本語力とも照らし合わせて考えることができるようになった。

 課題

  • 年に何度も実施するものでなく,また対象となる児童生徒が少ないため教員や支援員が測定方法に慣れず,時間がかかる。
  • 測定後に録音を聞きながら採点する際の教員の時間的な負担や,録音することに抵抗を感じる児童生徒への配慮が必要である。
  • 測定時間中も日本語指導であると考えると,正しい表現を教えたり,正しく答えられた場合に褒めたりすることも必要ではないかと強く感じる。
[4]「特別の教育課程」による日本語指導の導入に向けた協議会の実施

 成果

  • 対象児童生徒が転校や進級する際の引継がスムーズに行くことが期待できる。
  • 具体的な指導計画を作成することで,対象児童生徒の課題を教員が共有することができるようになり,より細やかな配慮が可能になる。

 課題

  • 個別の指導計画に則った指導をするための教材の整備が必要である。
  • 日本語指導のノウハウを蓄積していくことや教員への意識付けが難しい。
[5]日本語指導ができる支援員の派遣

 成果

  • 学習表現につまずく場合に,支援員が授業に入ることで,学習内容を理解できるようになり,自信につながっている。
  • 転入時に,学校生活に必要なルールや簡単な表現を練習することで,転入時の不安が軽減されている。
  • 日本語の理解が進むことにより,他の児童生徒と会話することに自信を持てるようになり,学校での生活を楽しめるようになってきている。

 課題

  • 70時間の指導終了後,各校が継続して指導していくために,指導方法についての研修等が必要である。
  • 日本語指導の時間だけでなく,支援員と学校が対象児童生徒について,協議できる時間についても予算の確保をすることが必要である。

4.その他(今後の取組等)

  • 対象児童生徒が在籍しない学校へも取組内容等の周知を図るため,日本語指導通信を作成し,内部サーバーに載せて共有する。
  • 個別の指導計画の作成時に,支援員の協力を得られるようにするため,支援員の配置時間数について検討する。

お問合せ先

総合教育政策局国際教育課

電話番号:03-6734-2035