<※一覧表中の■(四角)は目標スキルの概要、○(丸)は具体的なスキル、★(星)はスキル育成の活動例>
■(四角) 細かい表現上の誤りなどをあまり気にせず、自分の考え、思い、気持ち、意見、伝えたいことなどが、聞き手に分かるように(伝わるように)話す。自分の考え、思い、気持ち、意見などを「伝えたい」という気持ちをもつ。
単語を並べて話しただけでも、自分の考えや思い、気持ち、意見などは伝えられる。とにかく相手に伝えたいことを伝えるという技術と気持ちや意志を育てる。
また、相手が何を伝えたいのか、大事なことなどを落とさずに、大体の内容を聞き取る能力を身に付ける。
1、2年 | 3、4年 | 5、6年 | ||
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話すこと | ねらい |
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国語科AU |
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聞くこと | ねらい |
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国語科AU |
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話し合うこと | ねらい |
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国語科AU |
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伝える、発音、言葉遣い、カッコ、発表する、尋ねる、返事する、話し合う、相談する、発声、話し手、聞き手、話題、要点、要約、メモ、発言する、聞き取る、聞き直す、質問する、感想、意見、音声、アクセント、イントネーション、主題、テーマ、要旨、表現する、解説、主張、強調、反論する、対話する、討議する、議論する、など
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■(四角) 細かな表記上の誤りをあまり気にせず、自分の考え、思い、気持ち、意見、伝えたいことなどが、読み手に分かるように(伝わるように)書く。自分の考え、思い、気持ち、意見などを「書いて伝えたい」という気持ちをもつ。
単語を並べただけでも”自分の考え、思い、気持ち、意見”は伝えられる。とにかく相手に伝えたいことを伝えるという技術と気持ちや意志を育てる。
ねらい | 1、2年 | 3、4年 | 5、6年 |
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相手意識 目的意識 |
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国語科AU |
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取材 |
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国語科AU |
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構成 |
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国語科AU |
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記述 |
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国語科AU |
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推敲評価 |
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国語科AU |
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話し言葉、書き言葉、原稿用紙、作文、日記、段落、主語、述語、つなぎ言葉、題名、見出し、書き手、読み手、会話文、内容、要点、出来事、筋道、感情、感動する、心に残る、要約、取材する、メモ、感想、意見、改行、段落相互の関係
主題、感想文、要旨、表現する、文章表現、訂正する、推敲する、など
<※一覧表中の■(四角)は目標スキルの概要、○(丸)は具体的なスキル、★(星)はスキル育成の活動例>
■(四角) 書かれている事柄の内容を大筋でつかむことができる。何が書かれているのか、どんな内容の物語文(説明文)なのかという内容の大筋をつかむことが第一の目標となる。
1、2年 | 3、4年 | 5、6年 | |
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読書的な読み |
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国語科AU |
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叙述に即した読み |
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国語科AU |
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想像鑑賞 |
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国語科AU |
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事象と感想・意見 |
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国語科AU |
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目的的な読み |
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国語科AU |
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音読 |
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国語科AU |
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文、文章、段落、さし絵、お話の筋、詩、物語、絵本、説明文、作者、登場人物、主人公、読み聞かせ、題名、筆者、中心人物、主要人物、せりふ、内容、事柄、感情、感動する、心に残る、音読、朗読、感想、ストーリー、要旨、心情、など
<※一覧表中の■(四角)は目標スキルの概要、○(丸)は具体的なスキル、★(星)はスキル育成の活動例>
■ 言葉(日本語)に対する興味や関心をもち、考えや思いを伝え合う基礎的な言語知識や言語技能を身に付ける。そのためには、「言語事項」を取り立てて指導するだけではなく、「話すこと聞くこと」「書くこと」「読むこと」の各領域と十分に関連させながら、繰り返し、継続して指導していくことが必要である。また、指導に当たっては、あまりに細かい指導に固執して、かえって伝え合おうとする意欲をそぐことのないように、十分に工夫し配慮することが望まれる。
1、2年 | 3、4年 | 5、6年 | |
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発音・発声に関する事項 |
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国語科AU |
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文字に関する事項 |
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国語科AU |
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表記に関する事項 |
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国語科AU |
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語句に関する事項 |
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国語科AU |
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文及び文章の構成に関する事項 |
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国語科AU |
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言葉遣いに関する事項 |
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文語調の文章に関する事項 |
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国語科AU |
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書写に関する事項 |
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国語科AU |
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総合教育政策局国際教育課
-- 登録:平成21年以前 --