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資料３

著作権教育の「目標設定」に関する「例示」



◎   全体的な教え方に関する「例示」（Ｐ.３〜）
  このように人々に必要とされる「知識」について分類すれば，例えば次のようなものが考えられる。
1 すべての人々に必要な知識
（誰が創作した著作物であっても保護されること，他人の著作物を利用するときは原則として了承を得ること，「○○」ができること  など）
2 仕事として創作・利用する人々に必要な知識
  （「出版権設定等」ができること，「○○」ができること  など）
3 一部業界のみの人々に必要な知識
  （放送事業者に対する「商業用レコードの二次使用」，報道関係者の「時事の報道」，○○など）

◎   学校教育での教え方に関する「例示」（Ｐ.６〜）
  児童生徒の発達段階に応じた著作権教育の「目標」は，例えば次のようなことが考えられる。
1 小学校中学年レベル
  （「インターネット」に慣れ親しむこと，○○など）
2 小学校高学年レベル
  （他人が作ったものを大切にすること，○○など）
3 中学校レベル
  （他人の著作物を利用する場合は許諾を得ること，○○など）
4 高等学校レベル
  （自らが創作者にも利用者にもなること，○○など）

◎   高等教育での考え方に関する「例示」（Ｐ.７〜）
  また，大学と著作権との関わりは，教育という側面だけをとらえても，極めて重要であり，例えば次のような分類により，著作権教育の「目標」を明確にしておく必要がある。
1 大学レベルの「基礎的教育」における著作権教育
  （「適切に引用」ができること，○○ができること）
2 情報技術者の教育など「専門教育」における著作権教育
  （ソフトウエアの「著作権法」による保護と「特許法」による保護の違いが分かること，○○など）
3 教員や司書の養成など「著作権と直接関わる職業に係る資格取得」のための教育
  （著作物を適切に「利用」できること，「○○」できること）
4 ロースクールなど「権利に関する高度な専門家の養成」に係る教育
  （「何が著作物」か判断できること，「○○」）

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