宮城県宮城第一高等学校

－ アウトプットを目的としたインプット
－ まとめ
  　「ただのインプットよりも、アウトプットを目的としたインプットは、質が上がると思います。ICTを活用することで、そのアウトプットの選択肢が増えました。」と、宮城一高の教師は語る。例えば、外国語科の授業では、英文を読み、それに対する解釈や意見を他の生徒と共有するために、事前にそれらのデータをクラウド上に準備しておく。グループで考えをまとめる場面では、クラウド上の意見を確認し合う様子が見られた。また、理科の授業では、与えられた課題に対して、生徒がグループで考えた実験を実際に行い、そこから得られた結果を考察し、生徒や教師と共有されているプレゼンテーションソフトでまとめるという活動が行われていた。1人1台端末が、学びを共有し、表現するために活用されていた。

　ある生徒は、「自分が発表する（他の人に伝える）ことを意識しながら1人1台端末を使って資料作成等の活動に取り組むことで、クラウド上の他の人の意見を参考にすることが増え、視野が広がります。これまでよりも、学ぶことに対して受け身ではなくなりました。」と語る。1人1台端末を日常的に用いた活動がアウトプットの機会を充実させ、生徒の主体的なインプットにも寄与しているのだろう。




　宮城一高では、教師から生徒へ、または生徒同士による資料や画像等のデータの共有が日常的に行われている。そのことにより、結果的に、プリントの配付・回収等にかかっていた時間が短縮され、学んだことを表現するための時間が生み出されている。生徒が主体的に、より深く思考できることを意識した授業づくりの積み重ねが、より積極的に授業に取り組む、生徒の意識の変化につながっている。