愛媛県四国中央市立川之江小学校

１年目は、リーディングＤＸスクール事業のキックオフからＩＣＴを学びにどうつなげるのか、校内外での教員研修を通じて取組を模索していた。その年、本校は市内人権・同和教育研究大会の会場校となっていた。そこで、人権教育をＤＸで変革することに挑んだ。「デジタル・シティズンシップ教育」の本格導入である。デジタル・シティズンシップ教育の研究を行う一般社団法人の直接指導のもと、デジタル・シティズンシップを本校の教育課程に位置付け、実践を進めた。公開授業では、子供自身のデジタル社会との関わりやそこでの振る舞いを可視化し、「立ち止まる・考える・行動（相談）する」の３ステップに基づく主体的な気付きを深めることができた。保護者学習会も継続して実施し、学校と家庭が一体となったデジタル・シティズンシップ教育の基盤構築に努めた。端末を躊躇せず正しく使うことをベースに、授業改善に向かう方向性が確立してきている。１年目の３学期からは、「ＩＣＴを活用した協働的な学び」に重点を絞り、全ての学年での実践をスタートした。

２年目は、授業改善に主眼を置き、ＩＣＴ活用の質的向上を果たす「実践フェーズ」へ突入した。そんな本校の実践を加速させたのが、ＧＩＧＡ ＳｔｕＤＸ推進チームの方や東京学芸大学の先生との出会いだった。ＧＩＧＡ ＳｔｕＤＸ推進チームの方に来校いただいた際には、各学年の取組発表を若手教員が行ったことで、教職員のモチベーションが向上した。

また、東京学芸大学の先生は、他県でのリーディングＤＸ公開授業での出会いが縁で、ＡＲスポーツやメタバースダンスといった先進的な実践について、直接ご指導をいただくことができた。一見華やかな活動の根底には、誰一人取り残さないインクルーシブ教育の実現やＡＩを活用した思考の深化という深い学びがあった。

１月のリーディングＤＸの公開授業では、200名を超える参加者を得て、５つの授業を公開した。第１学年は端末で冬の楽しみを紹介し合い、第４学年は音楽科と国語科の教科横断学習を実施。第６学年の国語科では黒板に思いを綴り、デジタルとアナログの融合を目指した。

令和７年２月、本市教育委員会と東京学芸大学の間で包括的な教育連携協定が結ばれた。本校で生まれた小さな種が、市全体に広がることで開花し、持続可能な仕組みとして結実した瞬間であった。

最終年度は、指定校も４校に増え、これまでの実践を共有しつつ、それをブラッシュアップしながら取組を進めていった。本校でも主幹教諭を中心に授業改善の筋道を明確にして焦点化した取組を推進していった。さらに、「子供の実態に合わせた必要感のある課題設定」「対話や気付きの質を高める工夫」「次の学びに活かす振り返り」の３つにポイントを絞り、実践の共有を進めた。課題設定では、教科等横断的に学びを有機的に結び付け、対話の工夫では、シームレスな共同編集を可能にするなどＩＣＴの効果的な活用のアイデアの実現に努めた。振り返りでは、ＩＣＴの活用について独自のルーブリックを活用した。こうして、令和８年１月には、本校を含む指定校４校で授業改善の取組を公開することができた。また、全体会では文部科学省・主任視学官のご講演もいただいた。

令和８年２月には四国中央市の全ての小・中学校で、全国初となる全教職員への「校務用スマートフォン」支給と次世代型校務ネットワークの構築が行われた。学校を全面的に信頼し、決してブレーキを踏まない本市教育委員会の方針と、ＩＣＴを活用した考え得るフルスペックの環境整備が、教職員自身のＩＣＴリテラシーを自然に高めていくことにつながっている。

とはいえ、教育ＤＸとは、単に便利な道具を取り入れることだけではない。教職員のウェルビーイングを確立し、授業改善により子供たちが主体的に学ぶ「学校文化」そのものを変革することである。今後も本校では、子供たちの笑顔と教職員のやりがいにつながる取組を継続していきたい。挑戦は、いつからでも、どこからでも始められるものと考えている。