資料4‐2　今後の国立の教員養成系大学学部の在り方について－国立の教員養成系大学学部の在り方に関する懇談会－

目次

• 今後の国立の教員養成系大学学部の在り方について　－国立の教員養成系大学学部の在り方に関する懇談会－　はじめに

1．国立の教員養成大学学部が直面する主な課題等

• 1．主な沿革
  • （1）学部の沿革
  • （2）大学院の沿革
• 2．直面する主な課題
  • （1）力量ある教員の養成の必要性
  • （2）個性、特色を持った教員養成の展開
  • （3）特色ある教育研究の展開
  • （4）実践的な教員養成の実施のための学校現場との連携協力の推進
  • （5）学部における教員養成を巡る現状と主な課題
    1. 教員就職率の低下
    2. 教員養成学部卒業者のシェア
    3. 教員養成課程の規模の縮小と新課程の増加
    4. 教員組織の現状
    5. 新課程の位置付け
  • （6）大学院の充実の必要性
    1. 修士課程の充実
    2. 現職教員の積極的な受入れ
    3. 新教育大学
    4. 連合大学院博士課程
  • （7）附属学校と大学学部との連携
    1. 附属学校の目的
    2. 附属学校の現状
    3. 大学学部と附属学校の連携
  • （8）抜本的見直しの必要性

2．今後の教員養成学部の果たすべき役割

• 1．学部の在り方
  • （1）学部教育で身に付けさせるべき資質
  • （2）教員養成カリキュラムの在り方
    1. 体系的な教員養成カリキュラムの編成の必要性
    2. モデル的な教員養成カリキュラムの作成
    3. 各大学における教員養成カリキュラムの創意工夫
  • （3）教員養成学部としての独自の専門性の発揮
    1. 教科専門科目の在り方
       　（小学校教員養成の場合）
       　（中学校教員養成の場合）
    2. 教科教育法（学）の在り方
    3. 教職専門科目の在り方
  • （4）成績評価の厳格化
    1. 単位制の趣旨
    2. 複数免許状の取得及び修得単位数の現状と成績評価の厳格化
  • （5）教員養成学部の教員の在り方
    1. 教科専門科目担当教員の在り方
       
    2. 教科教育法（学）担当教員の在り方
    3. 教職専門科目担当教員の在り方
    4. 教員養成学部にふさわしい教員の確保
    5. 教員組織の弾力的編成
  • （6）評価システムの確立
• 2．大学院の在り方
  • （1）修士課程の在り方
    1. 修士課程で養成すべき能力
    2. 教員養成学部の修士課程で授与する学位とその内容
    3. 現職教員の再教育のための体制整備
    4. 専修免許状の在り方の見直し
  • （2）教員養成学部における専門大学院の基本的な考え方
  • （3）博士課程の在り方

3．今後の国立の教員養成大学学部の組織体制の在り方

• 1．再編統合の必要性
• 2．再編統合の考え方
  • （1）再編統合の基本的な考え方
    1. 検討の前提
    2. 教員養成課程全体の入学定員及び今後の教員需要への対応
    3. 再編統合の基本的な考え方
  • （2）再編統合の形態
  • （3）再編統合後の基本的な枠組み

4．附属学校の在り方

• 1．今後の基本的な在り方
  • （1）大学学部の研究への協力
  • （2）教育実習の実施
• 2．同一学校種複数学校等、附属学校の規模の見直し
• 3．学部の再編統合に伴う附属学校の在り方
  • （1）附属学校の機能の見直し
  • （2）教員養成学部の附属学校
  • （3）非教員養成大学学部の附属学校
  • （4）再編統合に伴い一般大学となる大学の附属学校の取扱い
  • （5）附属学校の点検評価
  • （6）独立採算制の学校