奈良市教育委員会

幼稚園教員等の研修の在り方

(1) 研究の目的

　「保育実践力」「自己評価能力」「相互評価能力」という保育者の3つの専門性を伸ばすために、奈良市で実施した研修に基づいて、幼稚園教員等の研修の在り方について、より一般的な提言を行う。

(2) 研究の内容及び方法

・　推進委員会と作業部会の2つの組織を設置する。推進委員会の示す方向性に基づき、作業部員が研修を行う。

・　研修の種類は、ア）幼稚園教育要領や保育所保育指針による研修（主として講話や演習形式による研修）、イ）公開保育による研修（主として観察・話し合いによる研修）、ウ）講話・講演会・視察などによる研修の3つに分類された。

・　各研修に対する評価と実施した研修全体の評価の2つの評価があらかじめ設定された。

(3) 研究の成果及び今後の課題

○　作業部員には以下の6つの効果が現れた。

・　幼稚園教育要領や保育所保育指針の理解が深まり、それらに基づく保育を実践する力が養われた。

・　子どもの姿や保育者の援助を記録する方法の理解が深まり、実践する力が養われた。

・　子どもの姿や保育者の援助を見取る方法を理解し、それを実践する力が養われた。

・　自らの保育や他の人の保育を評価する方法の理解が深まり、それを実践する力が養われた。

・　子どもの自主性や意欲を引き出すための方法の理解が深まり、それを実践する力が養われた。

・　幼稚園教員と保育士が交流し、お互いの保育や取組、かかわりについて、共通理解を深めた。

（成果）

○　これらの効果を及ぼした要因から、本調査研究の成果として「幼稚園教員等の研修の在り方」に関する4つの提言が出された。

・　研修を繰り返すこと

・　様々な方法の研修を実施すること

・　個々の研修の評価と一連の研修全体の評価を行うこと

・　協働作業や話し合いの機会を増やすこと

（課題）

●　課題としては３点が挙げられた。すなわち、ア）研修の対象者に関する課題、イ）研修の波及効果に関する課題、ウ）研修にかかる費用に関する課題である。