自律的な学校経営を支援する－「総合学力プロフィール」の作成と活用－

家庭での学習時間と教科学力の相関関係は最も強い。

• ◆家庭学習時間（塾等含む）は、小学校ではA層とD層の間で、平日で約50分の差があり、休日ではその差は60分以上に拡がる。中学校においても、「家庭学習時間（塾等含む）」は、A層とD層の間の差異が最も大きい項目の一つであり、平日で約60分、休日で約79分となり、小学校よりA層とD層間の差異が拡大し、2極分化が顕著になる。

「算数」に対する関心・意欲・態度と教科学力の相関関係は強い。

• ◆小学校では、「算数」に対する関心・意欲・態度に関わる項目は「算数」だけでなく、国語も含めた学力に極めて強い影響を及ぼす。中学校でも、「数学」に対する関心・意欲・態度に関わる項目は、国語も含めた学力に極めて強い影響を及ぼす。
• ◆影響の強い項目の30項目中、数学・国語の関心・意欲・態度に関わる項目は合計10項目もある。

「授業に対する姿勢」「学習のけじめ教科学力の相関関係は強い。

• ◆小中学校とも、学校に比べて強制力が弱く、テレビやゲーム、インターネット等の「誘惑」が多い家庭においては、自律心・自制心を養うえで家族の働きかけが重要な役割を果たす。中学校では、「テレビやゲームの時間等のルールを家族と決める」の項目は影響が小さく、家族の働きかけの重要性は変わらないが、自律心・自制心の重要性が一層強まる。

「読書」に関わる項目と教科学力の相関関係は強い。

• ◆小中学校とも、「家や図書館での1日の読書時間」や「読書は好きだ」の項目は、影響の強い項目のひとつであり、国語のみならず、算数や数学の学力にも強い影響があり、読書が学年を超えて有効で、生涯にわたっての自己学習力の基礎となっていると考えられる。

「朝食摂取」「規則正しい生活」の項目と教科学力の相関関係は強い。

• ◆「朝ごはん」は、9割以上が「とっている」。家庭とのかかわりを含め中学生になると、「早寝早起き朝ごはん」等基本的な生活習慣が崩れる割合が増え、それに伴い、学習への姿勢も次第に崩れていく傾向が見られる。

「他者を尊び、支え合う」等「豊かな心」に関わる項目と教科学力の相関関係は強い。

• ◆小中学校ともに「ひとの気持ちが分かる人間になりたいと思う」という思いは、教科特性、問題ABの別なく、とても強い影響を示している。「自己中心的な言動」を抑え、「学び合う」学級集団づくりを考えていくうえでも不可欠な要素である

「社会への関心」に関わる項目と教科学力の相関関係は強い。

• ◆中学校において、自我の目覚めと相まって、外界への関心も強くなっていく思春期の特徴を強く反映している。

（1）児童生徒質問紙調査項目と国語、算数・数学科の教科学力の相関を分析

• ◆約100項目にわたる児童生徒の学習意識や状況（児童生徒質問紙調査項目）を国語、算数・数学各A・B問題とクロス集計し、教科学力への影響度の大きい50前後の項目を抽出した。

（2）「教科学力」「学びの基礎力」「社会的実践力」の3つに類型化

（3）「総合学力プロフィール」の作成

• ◆それぞれの調査結果を3つの類型及び12の領域（右図参照）に当てはめ、堺市を基準として数値化し、レーダーチャートに表す。

（4）「学力向上プラン」の指導助言

• ◆「総合学力プロフィール」により各学校の強み弱みを明示する。

（5）委員会は、調査の結果分析をもとに、教育委員会の施策反映を提言する。

• 基本的生活習慣や家庭学習習慣について家庭への啓発リーフレット「子どもたちのすこやかな成長のために」を作成し、全保護者へ配付する。
• 学力向上のための自主研修として指導主事による「授業改善相談会」を毎日実施する。
• 「活用する力」を育成するため、日々の授業づくりに使えるワークシート等の資料を配信する。

【教科学力特色型】

教科学力が突出した形状

【弱点型】

課題のあるカテゴリーにへこみがある形状