．人文学及び社会科学の振興方策について

（1）基本的な考え方

• 資源投入の抜本的強化が必要である
  • 　人文学及び社会科学研究への支援に限らず、大学全体への（政府のみならず）社会全体からの資源投入が少ない。
• 「学術研究への支援」とともに「政策目的型研究の推進」を図ることが必要である
  • 　科学研究費補助金のように、人文学及び社会科学研究全体を底上げ的に支援していく施策のみならず、一定のメルクマールを示した上で、特定の研究を伸長していく施策が必要ではないか。
  • 　人文学及び社会科学全体の底上げ的な振興を図るべきという考え方と、政策や社会の要請に応えるような研究など、一定の基準の下で、特定の分野を対象にメリハリのある資源配分を行っていくという考え方がある。
  • 　政策や社会の要請に応えるような研究への特別の資源配分を考えるに当たっては、政策課題や社会的な課題をある程度集約できる仕組みを研究費配分システムの中に設けるという方法と、研究者の側から政策課題や社会的な課題を提案させるという方法がある。は、国立の政策研究所の研究課題選定メカニズムの中で実現されている。は、「人文・社会科学振興プロジェクト研究事業」（JSPS）等で実現されている。
  • 　特に資源配分を行うべき特定分野を選出する基準としては、政策や社会の要請に応えるという基準とともに、計量的な手法、社会調査、フィールド調査など、研究方法に着目した基準（実証的な研究であるか）が考えられる。この基準においては、実証性を担保するための研究インフラ整備という観点から、支援が行われることとなる。
• 「個人研究への支援」とともに「共同研究への支援」を強化することが必要である
  • 　人文学及び社会科学は、研究者個人の価値観を踏まえた研究活動という性質上、個人研究が中心となるが、今後、プロジェクト研究や共同研究を推進していくことも必要ではないか。
  • 　共同研究やネットワーク型の研究は誰もが認めるところであるが、実際に実をあげることは難しい。拠点ごとのテーマの分担は容易だが、実際の研究活動が共同で行われ、それぞれが独立した研究活動では得られないような効果が得られるのが理想的なかたちである。
  • 　研究テーマに応じて、確固とした研究拠点を設けたほうがよい場合と、ネットワーク型の研究形態で実施したほうがよい場合がある。広く需要があり研究に興味を有する者が分散している研究テーマであれば、ネットワーク型の研究にも必然性がある。
• 「個別研究への支援」とともに「研究拠点の整備」を強化することが必要である
  • 　競争的研究資金などによる個別研究に対する研究費支援とは別に、中・長期的な観点から、優れた研究拠点を整備していくことが必要ではないか。
    　人文学及び社会科学は、学術研究、政策目的型研究を問わず、中・長期的な観点から研究を実施していくことが必要であり、真に最高水準の研究を行うためには、恒常的な研究拠点を整備していかなければならない。

（2）政策や社会の要請に応える研究の振興方策

（3）研究方法の観点から見た支援施策

（4）研究拠点の形成

• 　数が少ない優れた研究人材が創出する研究成果から、長期的波及効果を期待するためには、特定組織への「自由度を与えた」重点支援が有効である。（予算使用等に関する）「自由度を与える」ことの意味は、事務処理コストを小さくするということである。
• 　このためには、COE的な政策が重要である。その際、重要なことは、当該支援が、「研究テーマへの支援」ではなく、「組織への支援」であること、そのような「組織への支援」が大学院教育を活性化する効果を持つこと、施設や事務局の整備など、物的・人的なインフラ整備を行えるようにすること、である。
• 　文理融合や、異分野との交流を前提にした共同研究を行う拠点が、もう少しあってもよいのではないか。
• 　環境問題など、社会的に問題になっている課題に対しては、人文・社会科学の研究者と自然科学の研究者が、それぞれの強みを活かしながら、連携して研究を行っていくことが重要である。
• 　人文・社会科学研究に対しては、継続的な支援が必要である。また、ネットワーク型の研究においては、ネットワークの拠点の存在が必須であり、その育成を図っていくことが重要である。
• 　ネットワーク型の共同研究の推進に当たっては、拠点となる研究機関を予算面でも、人的な面でも強化していくことが必要である。
• 　人文学や社会科学の研究を進めるに当たっても、自然科学的な視点が必要である。自然科学の研究者との共同研究が求められる。
• 　人文学や社会科学の研究室は、自然科学の研究室などと異なり、若手研究者や大学院生が少なく、研究を組織的に行いうる体制が弱い。このため、共同研究の推進に当たっては、既存の学部や研究科を中心とするよりも、ネットワークのような全く新しい組織を構築して行う方が効果的と考える。

（5）人文学研究における振興方策

（6）社会科学研究における振興方策

（7）融合分野の振興方策について

（8）研究者養成

• 　人文学及び社会科学の振興に当たっては、教育の問題が重要である。大学院生、大学生だけではなくて子供たちも含めて、学術研究の基盤である教育と、学術研究の最先端とをどのように結び付けていくかという観点が必要である。
  　自然科学系の研究者は、最先端をどう教えるかという問題意識を非常に強く持っている。一方で、人文学及び社会科学系の研究者にはは、そのような問題意識が希薄であるように思える。人文学及び社会科学系の研究者は、自分が受けた教育を前提にして教育活動を行っているように思える。
• 　人材育成という観点からは、やはりそれぞれの専門をしっかり身につけるステージと、学際的に領域を超えていくような能力を身につけるステージを、計画的に、教育プログラムの中に組んでいかなければならないのではないか。
• 　我が国の研究成果の発信のためには、英語のアカデミック・ライティングの授業を強制的に受講させるべきではないか。
• 　人文学及び社会科学研究を発展させるということは、質の高い研究者の量を増やすということである。このため、遠回りのようでも、研究者養成機能の強化が最も重要な施策である。

（9）その他