資料3‐2　今後の数学イノベーション推進策に関する論点

1．数学イノベーションに必要な全国的体制について

（1）中核拠点と各拠点との役割分担

＜1＞中核拠点の機能（全国1箇所でやるべき活動）は何か？

（例）

• 情報を集約・発信する機能
• 相談を受け付け数学者へつなぐ機能
• シンクタンク機能（数学で解決できそうな「問題」を抽出する機能）

＜2＞拠点間の協力が必要な活動は何か？

（例）数学専攻若手研究者や学生への以下の機会の提供

• 諸科学や企業の具体的問題に触れる機会
• 日本に滞在中の外国の第一線研究者と直接交流する機会
• 企業との交流の機会

（2）諸科学・産業と数学者をつなぐコーディネータ人材、例えば、医療におけるドクターG（総合診療医）の数学版のような人材

• コーディネータ人材の配置はどうあるべきか？（中核機関、各拠点）
• 研究者か、URA等のような人材か？
• その後のキャリアパスはどうするか？

（3）達成目標

• 数学と諸科学・企業との共同研究への発展支援か？　ほかに達成目標としてどのようなものがあるか？

2．数学イノベーションに必要な人材の育成について

（1）大学の数学専攻ではどのような取組が必要か？

• 応用数学教育は、学部段階からか、大学院進学後か？
• 正規のカリキュラムか、選択科目や課外活動か？
• 拠点間での若手研究者・学生の交流や移動は必要か？
• 情報科学やAI（人工知能）との連携は？

（2）数学専攻以外の学生の数学力強化には何が必要か？

• 大学においてどのような仕組みや体制が必要か？