「人文学及び社会科学の振興に関する委員会」の今後の審議事項（案）

（1）人文学

（教育の観点）

• ア　教養教育と人文学研究
  • 一定の体系性、指向性をもった教養教育の構築
• イ　学修基盤としての人文学
  • 論理的思考力、言語表現力、言語理解力等

（学術研究の観点）

• ウ　人文学研究固有の意義
  • 知の「専門化」、「細分化」に対する知の「構造化」、「総合化」
  • 自然科学の「普遍性」に対する「特殊性」、「多様性」

（政策目的型研究の観点）

• エ　日本文化発信の基盤としての人文学研究
• オ　異文化理解の基盤としての人文学研究
• カ　現代文明、現代社会の理解の基盤としての人文学研究

（2）社会科学

（学術研究の観点）

• ア　国際水準を満たした研究成果の創出
• イ　欧米の研究者の研究成果の単なる紹介や、研究手法の単なる援用に終始している研究の克服
• ウ　学説史の変遷の叙述、他の研究者の研究活動の紹介に終始するような研究の克服

（政策目的型研究の観点）

• エ　日本やアジアの政治、経済、社会を説明するための日本独自の理論の提示
• オ　現状説明や評論ではなく、政策手段（法律案や税制）の開発研究の展開
  • （例）現代社会が直面する様々な課題について、医療経済学や環境経済学等の立場から政策手段を提示する。
  • （例）社会学等の研究成果を活用し、「家族」の在り方の変容など、時代や社会の変化を理解を促進する。

• ア　大学における教養教育の意義の確認とこれに対する支援施策の展開
  • （例）大学の機能分化の進展に応じた良質なリベラルアーツカレッジの創設等支援
  • （例）大学における外国語教育の強化、充実に向けた支援
• イ　人文学研究固有の意義（「特殊性」、「多様性」）を踏まえた施策の展開
  • （例）社会、文化等の比較研究支援
• ウ　科学研究費補助金における人文学及び社会科学に関する枠の設定の是非

• ア　海外における日本文化研究への支援
  • （例）日本の文学、思想、歴史等の研究者の海外大学等の日本研究センター等への長期派遣
• イ　海外の研究機関や文化施設に保管されている我が国由来の文化資源に関する研究
  • （例）海外に流出した我が国由来の文化資源について、当該文化資源を保管する海外の研究機関や文化施設等からの依頼により、日本人研究者を長期派遣
• ウ　経済的課題や社会的課題（福祉問題や労働問題等）や経済的課題（消費者問題等）を所管する省庁に対するリサーチグラント創設の働きかけ
• エ　我が国における政策科学の確立に向けた支援
  • （例）教育改革を具現化する新たな教育方法等の開発
• オ　社会調査等によって収集、蓄積された各種データの公開、共用に向けた取組の支援