特別活動ワーキンググループ（第3回）における検討事項

【特別活動において育成すべき資質・能力について】

○　論点整理においては、「学習する子供の視点に立ち、育成すべき資質・能力を」、「何を知っているか、何ができるか（個別の知識・技能）」、「知っていること・できることをどう使うか（思考力・判断力・表現力等）」、「どのように社会・世界と関わり、よりよい人生を送るか（学びに向かう力、人間性等）」の三つの柱で整理することが考えられるとされている。
○　また、現行の学習指導要領の特別活動の目標を整理すると、特別活動において育成すべき資質・能力は、「人間関係を形成する力」、「社会に参画する力」、「自己を生かす力」の三つに整理することが考えられる。
○　以上を踏まえ、特別活動において育成すべき資質・能力を、三つの柱の視点からどのように捉え直すべきか。その際、児童生徒の発達の段階に応じて、育まれる資質・能力をいかに伸ばし、高めていくかという観点から、どのような構造にすべきか。

【特別活動において育成すべき資質・能力と社会の要請に応じた活動内容との関係について】

○　前回の学習指導要領改訂以降の顕著な客観的状況の変化として、公職選挙法改正による投票権年齢の引下げが挙げられる。今後、学校教育において、国家、社会の形成者として求められる力（机上配付資料「私たちがひらく日本の未来」30ページ参照）の育成がより強く求められることとなるが、このような観点から、特別活動において育成すべき資質・能力について、児童会（生徒会）活動などの各活動で重視、工夫すべき点としてどのようなことが考えられるか。