【資料1-1】幼小接続報告書　座長試案・構成

第1章　幼小接続の現状と課題

　1．幼小接続の重要性
　2．幼小接続に関する取組
　3．幼小接続の課題
　4．本協力者会議での議論

第2章　幼小接続の体系

　（幼小接続を3段構造で理解する）

1．教育の目的・目標　～教育の「連続性・一貫性」～
   （1）教育基本法における幼児期の教育と児童期の教育の連続性・一貫性
   （2）学校教育法における幼児期の教育と児童期の教育の連続性・一貫性

2．教育課程　～「連続性・一貫性」を前提として「尊重すべき違い」を捉える～
（1）幼稚園教育要領､保育所保育指針と小学校学習指導要領における｢尊重すべき違い｣
（2）幼児期から児童期にかけて求められる教育課程編成等

3．教育活動　～｢学びの芽生え」の時期から｢自覚的な学び」の時期への円滑な移行～
（1）「学びの芽生え」の時期から「自覚的な学び」の時期への円滑な移行
（2）直接的・具体的な対象とのかかわり(人とのかかわり、ものとのかかわり)

4．幼児期から児童期にかけて求められる教育
　各学校・施設において幼児期の終わりにおける幼児の姿をイメージする

第3章　幼小接続における教育課程編成・指導計画作成上の留意点

1．教育課程編成上の留意点　～「三つの自立」と「学力の3要素」～
   （1）幼児期から児童期における「三つの自立」
　 （2）生涯にわたる学習基盤の形成（「学力の3要素」）
   （3）「三つの自立」と「学力の3要素」との関係
   （4）幼児期と児童期が共通して抱える課題への対応

2．指導計画作成上の留意点　～人やものとのかかわりに関すること～
   （1）人とのかかわりにおける留意点
   （2）ものとのかかわりにおける留意点
   （3）人やものとのかかわりと言葉や表現の関係
   （4）スタートカリキュラムの編成における留意点

第4章　幼小接続の取組を進めるための方策

1．連携・接続の体制づくり
   （1）連携から接続への取組と教育委員会等の役割
   （2）連携・接続に関する基本方針等の策定・共有

2．教職員の資質向上
　 （1）幼小接続に関し教職員に求められる資質
   （2）研修体制

3．幼児期と児童期をつながりとして捉える工夫
   （1）「接続期」という捉え方の普及
   （2）「接続期」の期間について

4．家庭や地域社会との連携・協力