| 目標 | 心と体を一体としてとらえ，適切な運動の経験と健康・安全についての理解を通して，
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| 領域 | （基本の運動） | （ゲーム） | 保健 | ||||
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| 体つくり運動 | 器械運動 | 陸上運動 | 水泳 | 表現運動 | ボール運動 | ||
| 1年～2年 | （器械・器具を使っての運動遊び） | （走・跳の運動遊び） | （水遊び） | （表現リズム遊び） | （ボールゲーム） （鬼遊び） |
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| 3年～4年 | （器械・器具を使っての運動） | （走・跳の運動） | （浮く・泳ぐ運動） | 表現 リズムダンス |
（バスケットボール型ゲーム） （サッカー型ゲーム） （ベースボール型ゲーム） |
毎日の生活と健康（3年） 育ちゆく体とわたし（4年） |
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| マット運動 鉄棒運動 跳び箱運動 |
クロール 平泳ぎ |
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| 5年～6年 | 体ほぐしの運動 体力を高める運動 |
マット運動 鉄棒運動 跳び箱運動 |
短距離走・リレー ハードル走 走り幅跳び 走り高跳び |
クロール 平泳ぎ |
表現 フォークダンス |
バスケットボール サッカー ソフトボール ソフトバレーボール |
「けがの防止」（5年） 「心の健康」（5年） 「病気の予防」（6年） |
| 目標 | 心と体を一体としてとらえ，運動や健康・安全についての理解と運動の合理的な実践を通して，
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| 分野・領域 | 体育分野 | 保健分野 | |||||||
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| 体つくり運動 | 器械運動 | 陸上競技 | 水泳 | 球技 | 武道 | ダンス | 体育に関する知識 | 保健 | |
| 1年～3年 | 体ほぐしの運動 体力を高める運動 |
マット運動 鉄棒運動 平均台運動 跳び箱運動 |
短距離走・リレー 長距離走 ハードル走 走り幅跳び 走り高跳び |
クロール 平泳ぎ 背泳ぎ |
バスケットボール ハンドボール サッカー バレーボール テニス 卓球 バドミント ソフトボール |
柔道 剣道 相撲 |
創作ダンス フォークダンス 現代的なリズムのダンス |
運動の特性と学び方 体ほぐし・体力の意義と運動の効果 |
「心身の機能の発達と心の健康」（1年） 「環境と健康」，「傷害の防止」（2年） 「健康な生活と疾病の予防」（3年） |
| 目標 | 心と体を一体としてとらえ，健康・安全や運動についての理解と運動の合理的な実践を通して，
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| 科目 | 体育（7～8） | |||||||
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| 目標 | 各種の運動の合理的な実践を通して，
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| 領域 | 体つくり運動 | 器械運動 | 陸上競技 | 水泳 | 球技 | 武道 | ダンス | 体育理論 |
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| 内容 | 体ほぐしの運動 体力を高める運動 |
マット運動 鉄棒運動 平均台運動 跳び箱運動 |
競走 跳躍 投てき |
クロール 平泳ぎ 背泳ぎ バタフライ 横泳ぎ |
バスケットボール ハンドボール サッカー ラグビー バレーボール テニス 卓球 バドミントン ソフトボール |
柔道 剣道 |
創作ダンス フォークダンス 現代的なリズムのダンス |
社会の変化とスポーツ 運動技能の構造と運動の学び方 体ほぐしの意義と体力の高め方 |
| 科目 | 保健（2） | ||
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| 目標 |
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| 内容 | 現代社会と健康 | 生涯を通じる健康 | 社会生活と健康 |
|---|---|---|---|
| 健康の考え方 健康の保持増進と疾病の予防 精神の健康 交通安全 応急手当 |
傷害の各段階における健康 保健・医療制度及び地域の保健・医療機関 |
環境と健康 環境と食品の保健 労働と健康 |
初等中等教育局教育課程課教育課程企画室