（児童生徒の生活の諸側面に関して）
|
| ○ |
学校の授業時間以外の一日の勉強時間
|
| ○ |
塾等で勉強していますか、またその内容（発展的内容、補充的内容など）
|
| ○ |
学校に行く前に朝食をとりますか
|
| ○ |
一日の睡眠時間
|
| ○ |
一日のテレビを見る時間、ゲームをする時間・ビデオ鑑賞の時間
|
| ○ |
学校の授業時間以外の一日の読書時間
|
| ○ |
家族と一緒に運動をしたり、芸術鑑賞をしますか
|
| ○ |
家族の手伝いをしますか
|
| ○ |
学校以外で週に何回、友達と遊びますか など
|
（学校における指導内容、指導方法に関して）
|
| ○ |
ティーム・ティーチング、少人数指導、習熟度別のグループ編成指導
|
| ○ |
コンピュータを活用した授業、学校図書館を活用した授業
|
| ○ |
体験的な活動を取り入れた授業
|
| ○ |
いろいろな考え方を発表したり、話し合ったりする授業
|
| ○ |
発展的な課題を取り入れた授業
|
| ○ |
朝の学習（読書、反復演習 など）
|
| ○ |
授業の合間や放課後などにおける補充的な指導 など
|
（学校における教育条件などの基本条件、教育施策の効果などに関して）
|
| ○ |
学校規模、教職員数、調査対象学級ごとの児童生徒数、男女別
|
| ○ |
教育課程の編成の工夫状況（学期の設定状況（二学期制あるいは三学期制）、長期休業期間中の学習機会の提供状況など）
|
| ○ |
学校図書館の整備状況（学校図書館図書標準の達成状況、蔵書のデータベース化の状況など）
|
| ○ |
学校における教育の情報化進行状況（教育用コンピュータの設置状況、高速インターネット接続状況など）
|
| ○ |
地域との連携状況（外部人材やボランティアの活用規模・頻度など）
|
| ○ |
学力向上のための施策の効果（学力向上フロンティア事業、国語力向上モデル事業など） など
|
