| ○ | 報告書の中にも出てきたLOM検索システムについてであるが、教育情報ナショナルセンター（NICER）のサイトにおいて９月６日(金)より稼働させることになった。登録された学習情報のタイトル・概要・キーワードのほか、学習指導要領についてもLOM情報をデータベースに蓄積している。
現在は無料のものだけを扱っているが、有料で優秀なものも産業界には多く存在している。今後は産業界の方々と相談しながらそれらの情報を付与し、それらの所在が分かる形にしていけるといいと思う。
こうしたLOM検索システムは、日本でははじめてのものであるが、情報先進国と呼ばれるアメリカやイギリス、韓国などにおいては、LOM検索システムがむしろ主流であるため、ようやく世界レベルになったのではないかと実感している。
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| ○ | 学力とＩＴ（また、ＩＴのみならず様々なシステム、制度、メディアを含めたもの）との関連は、今後ますます重要なものになると思われる。学力や（情報教育でいえば）情報活用能力などについても、技術や研修を含めたものとの連携が重要だ。第 章の最後に「各要素のつながり」という項目により、それらの連携について示せたのはよかったと思う。
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| ○ | 本検討会議には、地方の教育委員会の立場で参加させていただいたが、特にＩＴを活用した教育については、単なる学習内容だけでなく、行政側による様々な施策（コンピュータ整備等）も含まれてくる。こうした行政の立場と、教員側の立場がリンクし、整理されていかないとこういった教育は定着していかないということをつくづく感じた。
また、教員の意識改革が非常に重要だと感じた。世代的なものもあると思うが、教員の間では従来の学校の（黒板・チョーク・教室というような）イメージが根強いため、今後、ひとりひとりの教員がこうしたＩＴを取り入れることのすばらしさ、良さについての意識改革をしていかなければならないだろう。最終的には「確かな学力」を築くことで子どもたちに還元していくことが大切だと再認識した。
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| ○ | ＩＴが学力向上に寄与するということについては、ＩＴは直接的にではないが、確かに効果があると思う。
子どもたちが学習をする上での情報が、地方ではすぐには得られないことが多い。しかし、ＩＴを活用すれば、（間接的にではあるが）中央にある素晴らしいものに触れることができる。日本全国どこにいても同じような学力が保証されるという点でも、ＩＴを活用することは非常に大事なことだと思う。
また、会議においては、ＩＴが推進されればされるほど情報化推進リーダーになるひとの仕事が増える、という話が出ていたが、生徒に関わる問題（生徒指導の問題など）が多様化し、少ない時間の中で教員がいかに効果的に教材研究等して学習指導を充実させていくかという点でも、ＩＴの活用は（これも直接的にではないが）教員の側にも非常に効果的なものだと思う。
本年度から学校週五日制が始まり、教員の現場の研修体制が非常に変わった。より意欲的な先生方が求めるいろいろな研修が出ているように感じている。本日の報告を受けて、来年度以降ますます変わっていけるのではないかと期待している。
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| ○ | 報告書の最後のところ（第 章５．の部分）に、教員同士で作る研究会の活用を支援する予算をつけるという部分は、新しい方向性ではないかと思う。
コンピュータを操作できる教員の割合が平成１３年度までの目標に届かなかったということだが、教員の指導力向上については、どちらかというとこれまで国と現場では、トップダウンで行ってきた部分が多い。しかしこれからは（「概ね全ての教員がコンピュータを用いて指導できるようにする」ための目標年度である平成１７年度までは）むしろ、下から育っていくことを促すようなことを国はしていったほうがよいのではないかと思う。
ハードウェアやソフトウェア的予算については、二十年ほど前に比べれば遙かに国民的な理解も得られ、教育の中でもいろいろな形で実現されていると感じるが、教員の指導力向上に関しては一部の人たちが引っ張っているような感じを受ける。しかしそれにも限界がある。やはり教員ひとりひとりがいろいろ見えてくれば自力で推進していくようになるのではないだろうか。そのための情報提供、環境整備は重要であり、また、それを実現するための予算措置や教員へ啓蒙していくような活動がこれからのテーマになってくると思う。
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| ○ | 次のステップは来年度から始まる教科「情報」という教科の立場と教員の立場が不明確にならなければよいなということである。各教科でのＩＴ活用が進んでいくことで、独立教科である「情報」の役割も明確にしていく必要があると思う。「情報」という教科がこの先五年、十年後に果たすべき役割は何かということを改めて考えさせられた。新たな課題を頂いたという思いでいる。
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| ○ | 先ほども話が出たが、この夏、先生方の動きが変わった。出勤日が増えたために先生方の時間が増えた。これは校内研修を充実するチャンスだと思う。
教育センターで開催されている無料の研修にも応募者が増えているし、また、お金を払ってでも研修を受けようという先生も増えている。しかし全く初心者の先生が、コンピュータの操作法を学びたいという意欲を持ってきている段階であり、コンピュータを授業に活用するという段階にまでは至っていない。
そこで、校内研修を使わない手はないのではないかと思う。が、そのためには、ＩＴを活用することの意義を管理職が理解し、校内研修にきちんと位置づけていくことが必要なのではないかと思った。
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| ○ | 本検討会議で行った実地調査では、複数の地域十数校を見て歩いたが、そこではＩＴ活用について、先生方が個々に頑張っている姿を目にした。しかし、学校全体、地域全体としてＩＴ活用が進んでいくためには、やはりそれらを繋ぐコーディネータ的な人材が鍵となると感じたし、そういった人材が、教員研修、ハード・ソフト整備に繋がっていくと思う。
また、この報告書においては、教科毎の教員同士の研究会や、教科毎でのＩＴ活用の知識を広めていくということも強調されているが、ある数学教育関係の先生方の集まりでは、一人一台グラフ電卓を使ってグラフを描き、描かれたグラフと式との間の関連性を見るような、テクノロジーを活用した活動を進めており、そういったテクノロジーを活用することが前提の教材などもかなり開発されている。教科毎のこういったＩＴ活用を紹介する場の重要性を感じた。 |
