Ｅラーニングよる高等教育の提供にかかる質保証の
在り方を検討するに当たっての議論のポイント（案）

	Ｅラーニングによる海外展開の利点は何か。 ・ 多様な学生の受入れによるマーケット（教育市場）の拡大 →    制度や学費などの点で留学生の受入れよりも容易   等 ・ 比較的廉価で教育を提供できる可能性 →    初期投資、ランニングコストの点で、分校の設置等より廉価になりうる（ただし、条件により異なる） ・ 国際競争力の向上に資する →    教育研究の国際水準への対応の促進 我が国の大学等の国際的認知度の向上   等
	Ｅラーニングによる海外展開の課題は何か。 ・ 情報通信インフラの問題 →    途上国の場合は、ネットワークの整備が不十分 →    先進国でも、インターネット以外を利用すると接続が困難 ・ 組織（大学）間の連携の問題 →    連携する場合   ＝相手大学との綿密な調整が必要 →    連携しない場合＝学生の獲得の点でも、学習の支援の点でも調整すべき点が多い。 ・ 教授法・学習過程の問題 →    言語、教材のモジュール化、事前の学習内容等の明示、教育内容の適否、単位取得までの学習支援など対面教育と異なる視点で構成することが必要 ・ 日本の大学の教育（学位等）の国際通用性の問題 →    我が国の大学等の国際的な認知度の観点から、アメリカ、イギリスの大学と比較して学位の通用性は低い。
	質の保証をどう考えるか。 ○ 「対面教育」における質保証との相違点、「対面教育」では見過ごされてきた部分をどのように考えるか。 ○ 遠隔教育の「質」は誰（どの機関）が保証すべきか。    ・ 教育の提供に係る事項 →    学習環境、システムの保証 →    コンテンツ自体の質保証：教材のデザイン（コンテンツのピアレビュー   等） →    組織体制（インストラクショナル・デザイナーや技術専門家の配置） →    学生支援（学生への情報提供、財政支援、履修上のフォロー   等） ・ 卒業生の学力レベルの確保 →    学習プロセスの把握をどう考えるか →    テスティングの重要性 →    提供国（日本）が（他国で受講した）卒業生の質を保証できるか。 ・ 我が国の政府・大学評価機関等の関与の在り方、及び果たすべき役割はどのようなものが想定されるか。 →    Ｅラーニングの推進にも資するためのガイドラインの作成 →    実施者がＥラーニングを実施する際に注意すべき点についてのチェックリストなどの作成 →    インストラクショナル・デザイナーの養成支援 →    「ラーニング・オブジェクト」としてのコンテンツの再利用の促進 →    第三者評価体制の確立