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| 2001.11.7 |
途上国の基礎教育開発ニーズと日本の教育経験 〜JICA基礎教育協力指針(未定稿)から〜
| 開発戦略目標 | 中間目標（太字がJICAの協力重点分野） | 中間目標のサブ目標 | JICAの主たる協力実績（＊は先行的事例のみ） | ←日本の教育経験との関係 |
| １ 初中等教育の拡充 | 1-1 初等教育への就学促進 | 教育サービスの量的拡大 | 小学校建設(無償) | |
| 教師隊員の派遣（JOCV） | ←学校建設 | |||
| 教育サービス拡充計画作成(開発調査) | ←IT | |||
| 子供を取り巻く教育環境の改善 | ||||
| 子どものレディネス(学習準備)の向上 | ←学校保健・学校給食 | |||
| 教育システムの弾力化 | ||||
| 初等教育の質の向上 → 1-2へ | ||||
| 1-2 初中等教育の質の向上 | 教員の増員とその意識・知識・技能の向上 | 理数科教員訓練／再訓練（プロ技／専門家派遣） | ←教員研修制度 | |
| 教師隊員の派遣（JOCV） | ||||
| カリキュラムの改善 | ←理数科・環境・家庭科教育 | |||
| 教育方法（教授法）の改善と普及 | 理数科教員訓練／再訓練（プロ技／専門家派遣） | ←理数科・環境・家庭科教育 | ||
| 教科書／教材教具の改善と普及 | ||||
| 教育施設の改善 | 小中学校校舎改築(無償) | ←学校建設 | ||
| 適切な学校モニタリング・評価の実施 | ||||
| 児童・生徒のレディネス（学習準備）の向上 | ←学校保健・学校給食 | |||
| ２ 教育格差の是正 | 2-1 男女格差の是正 | ジェンダーセンシティブな学校教育の実現 | 女子教育改善プログラムの実施(専門家チーム派遣)＊ | ←家庭科教育 |
| 地域社会/家庭を対象とした女子教育の啓蒙 | ←女性教育 | |||
| 女子教育推進のためのモデルの創造 | ||||
| 成人女性への識字教育 →3-1へ | ||||
| 2-2 都市/農村間の地域格差の是正 | 農村部における教育サービスの量的拡大 | |||
| 農村部における教育の質の向上 | ||||
| 2-3 「特別な配慮を要する児童注」への教育機会の保証 | 「特別な配慮を要する児童」に対する教育の重要性についての啓蒙 | |||
| 「特別な配慮を要する児童」の公教育へのアクセスの確保 | ←障害児教育 | |||
| 「特別な配慮を要する児童」への代替的教育機会の提供 | ←障害児教育 | |||
| ３ 青年・成人の基礎学習ニーズの充足 | 3-1 青年・成人の識字の獲得 | 識字プログラムの推進 | NGOによる識字教育支援(開発パートナー事業)＊ | |
| 3-2 青年および成人の生活に必要な技能の習得 | ライフ・スキル習得プログラムの推進 | |||
| コミュニティ開発プログラムとのリンケージの強化 | ||||
| ４ 乳幼児ケアと就学前教育拡充 | 4-1 乳幼児のケアの拡充 | 乳幼児のケアの重要性についての啓蒙 | 幼児ケア・就学前教育促進計画の作成(開調)＊ | |
| 家庭における乳幼児ケアの推進 | ||||
| 施設における乳幼児ケアプログラムの実施 | ||||
| 4-2 就学前教育の拡充 | 就学前教育の重要性についての啓蒙 | |||
| 就学前教育プログラムの実施 | 保母隊員の派遣（JOCV） | ←幼稚園教育 | ||
| ５ 教育マネジメントの改善 | 5-1 政治的コミットメントの確立 | 政策フレーム・ワークの構築 | ||
| 5-2 教育行政システムの強化 | 教育行政能力の向上 | 教育行政アドバイザーの派遣(専門家派遣) | ||
| 教育財政の改善 | ||||
| 教育行政のスリム化 | ||||
| 地方分権化の推進 | ||||
| 学校運営管理能力の向上 | ||||
| その他： | 生徒指導・青少年教育・地域スポーツ・科学館 |
注）特別な配慮を要する児童：民族的・経済的マイノリティ、不定住児、孤児、難民、障害児等