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「次代を担う生徒を育成するための今後の活力ある本県高等学校教育の在り方について」
平成15年10月20日、鳥取県高等学校教育審議会から答申。

1. これからの時代や社会で必要とされる資質や能力を育成し、生徒の個性の伸長と自己実現の力を高める高等学校教育の在り方
   • （1）これからの時代や社会で必要とされる資質や能力の育成
     • ア　グローバルで、国際的な視点に立って考え、行動する力の育成
     • イ　高度情報化社会に対応できる力の育成
     • ウ　少子高齢化社会に対応できる力の育成
     • エ　自然に親しみ、自然と共生していく力の育成
     • オ　人や社会との関わりを大切にしながら生き、人それぞれの人権を尊重する力の育成
     • カ　コミュニケーション能力の育成
   • （2）生徒の個性を伸長し、自己実現する力を高める高等学校教育の在り方
     • ア　豊かな人間性を育む教育
     • イ　個性を育成し、伸長する教育
     • ウ　学ぶ意欲、確かな学力を身に付けさせる教育
     • エ　創造性を育成する教育
     • オ　社会性を育成する教育
   • （3）本県における中高一貫教育校の在り方
      積極的な意見と慎重な意見があり、検討委員会を設ける等により、さらに検討が必要。
2. 生徒減少期において教育の質的向上を図るための今後の高等学校の在り方
    　県立高等学校の数は、県全体の活力や地域的なバランス、また、時代や社会の変化に対応するための資質や人材を育成する観点から、これ以上減らさないことが望ましい。
    　学校規模や学級定員、学科の構成や割合等は、総合的かつ柔軟に検討することが必要。
   • （1）活力があり特色ある教育活動を維持・発展させるのに適正な学校規模と学級定員
     • ア　学校規模
        1学年あたり4学級から8学級程度の規模が適当であるが、弾力的な設定も必要。
     • イ　学級定員
        生徒減少期をきめ細かな指導ができる好機ととらえ、学級定員を減少させることが望ましい。
   • （2）時代や社会の変化、生徒や保護者、県民のニーズに対応した学校や学科、コースの在り方
     • ア　学校や学科、コースの在り方
     • イ　専門学科の在り方
     • ウ　定時制・通信制教育の充実
     • エ　県立高等学校と私立高等学校の募集定員

「時代や社会の変化に対応した今後の本県高等学校産業教育の在り方について」
 平成16年2月17日 鳥取県産業教育審議会に諮問

1. これからの時代や社会で求められる資質や能力を育成し、生徒が自己実現していく力を高めることのできる魅力ある産業教育の在り方
2. 生徒減少期を視野に入れつつ、活力ある産業教育を推進していくための今後の高等学校の在り方
    （現在審議中であり、平成16年7月に答申の予定）

平成14年3月22日に『岡山県立高等学校教育体制整備実施計画』を発表。

1. 計画の期間
   平成14年度から平成20年度までとする。
2. 基本的な考え方
   高等学校教育改善の視点、高等学校の適正規模等
3. 高等学校の魅力づくりの視点と方策
   新しい教育システムの導入、高等学校の学科構成・学科配置、定時制・通信制教育
4. 高等学校の規模・配置の適正化
    　基本的な考え方、地域別教育体制整備の方向、再編整備の進め方

1. 特色づくりの推進
   • 普通科…特色あるコースの設置など、多様な進路希望に対応した学校づくりを進める。
   • 専門高校,専門学科
     • 農業・工業及び商業の各学科については、地域的なバランスを考慮しながら拠点校化を進める。
     • 複数の職業学科を置き、学科の枠を超えて科目選択できる総合技術高校や情報に関する専門学科と情報に関する知識と技術を基礎・基本として学習する工業や商業等の専門学科を併せ持つ情報科学高校などの設置を進める。
   • 中高一貫教育校（併設型・連携型）…計画的・継続的な6年間の一貫教育を通じ、確かな学力の定着等を図り,生きる力を育む学校の設置を進める。
   • 定時制・通信制課程…通信制課程を併せ持つ新しいタイプの定時制高校などの設置を進める。
      
2. 適正規模化の推進
   • 県立高校の規模及び配置の考え方（平成11年）…適正規模は1学年4～8学級、1学年3学級以下の学校については,近隣校との統合を検討
   • 統廃合の考え方
     • 1学年1学級規模の学校…在籍状況や地元中学校からの進学状況等を勘案し、統廃合を具体的に検討
     • 1学年2学級又は3学級規模の学校…近隣校との統廃合を検討するが、近隣に高校がない場合には1学年1学級となった段階で上記により取扱う
     • 1学年4学級以上の学校…スケールメリットも生かした新しいタイプの学校として再編する場合などには近隣校との統合を検討

（1）魅力ある学校づくり推進協議会

1. 平成9年3月報告
2. 主な内容（再編計画に関係の深い内容のみ） 通学区域の広さ:
   通学区域の広さの目安としては、通学に伴う生徒の負担や生活圏等にも配慮して、教育事務所管区程度であることが望ましい。

（2）県立高校の在り方検討協議会

1. 平成11年3月報告
2. 主な内容
   • 全日制課程の学校・学科の配置
      生徒が通学できる範囲に、普通高校、専門高校、総合学科高校や全日制単位制高校等の新しいタイプの学校をバランスよく配置することが重要である。総合学 科高校、全日制単位制高校、中高一貫的な教育を実施する学校は、各地区に1校程度配置されることが望ましい。
   • 定時制・通信制課程の在り方
      定時制、通信制課程を併設した県全体の拠点校を防府地区に設置することが期待される。徳山地区の3校、厚狭地区の5校、下関地区の3校は、段階的な統合を検討することが適当である。
   • 学校規模
      全日制課程の学校は、1学年4～8学級程度の規模であることが望ましい。最小規模は1学年2学級程度と考えられる。小規模な学校においては、これまでにも増して積極的に生徒にとって魅力ある学校づくりに取り組み、一層の活性化を図ることが求められる。こうした取組にも関わらず、本校としての最小規模を維持することが困難な状況が生じる際には、当該校の将来像について改めて検討することが必要である。

（3）県立高校将来構想検討協議会

1. 平成15年7月23日設置
2. 主な内容
    県立高校の将来構想の検討に当たり、次の事項に当たり協議する。
   • 教育内容の充実に関すること
   • 特色ある学校づくりに関すること
   • 学校・学科の再編整備に関すること
   • 開かれた学校づくりの推進に関すること
   • 教育諸条件の整備に関すること