第1章　高等学校教育の改革に関する推進状況（概要）

1．特色ある学校・学科の設置状況等の概要

1　総合学科の設置（参考1）

※　国・公・私立の合計であり、中等教育学校を除く。

2　単位制高等学校の設置（参考2）

※　全日制課程の単位制高校+定時制・通信制課程の単位制高校=444校で、単位制高校の設置校数の431校と13校合わないのは、両課程を設置している学校があるためである。

※ 1において、全日制課程と定時制・通信制課程の合計が11校合わないのは、両課程を設置している学校が11校あるためである。
2において、全日制課程と定時制・通信制課程の合計が1校合わないのは、平成14年度に両課程を同時に設置した学校が1校あるためである。
1及び2の合計において、1の377校と2の55校の合計数432校と1校合わないのは、平成13年度までに全日制課程の単位制を設置し、平成14年度に通信制課程の単位制を設置した学校が1校あるためである。

3　総合学科・単位制高等学校以外の新しいタイプの高等学校

 都道府県等からは、総合学科や単位制高等学校以外の新しいタイプの高等学校として、平成13年度までに設置された学校については37都道府県3市126校、平成14年度以降に予定している学校については25都府県3市82校が報告されている。

最近の具体例

• 鳥取県立鳥取湖陵高等学校（平成13年度統合により設置）
   農業学科、工業学科、家庭学科、情報学科の4つの専門学科による総合選択制を導入し、学科の枠を超えて、幅広い産業の学習や専門性を深めることのできる選択科目群等を設置するとともに、1年次に様々な産業に関する体験的な学習を通して、自己の在り方・生き方を考える｢産業基礎｣（学校設定科目）を履修し、将来の進路希望に沿って2、3年次のコｰスや選択科目の学習計画を立てる。
• 群馬県立館林商工高等学校（平成14年度から実施）
   機械・電気・建築を学習する工業系と商業・情報処理を学習する商業系に分けてそれぞれ一括して生徒を募集し、入学後のガイダンスにより、生徒自身が興味・関心等に応じて自分が学習する専門学科・コｰスを選択する。また、選択した専門コｰス以外の他学科・他コｰスの中から興味・関心のある科目を選択して学習できる総合選択制のシステムを導入する。

4　特色ある学科を設置する高等学校

 各都道府県等においては、様々な特色ある学科の設置を進めており、平成13年度に設置された専門学科における特色ある学科としては、例えば、グリｰンライフ科、産業デザイン科、国際情報ビジネス科、マリン開発科、ファッション科、情報科学科等がある。
 また、平成14年度に設置された専門学科における特色ある学科としては、グリｰンサイエンス科、環境建築科、環境エネルギｰ科、総合ビジネス科、海洋資源科等がある。

2．学校間連携の実施状況の概要

1　学校間連携の実施（参考3）

2　インタｰンシップの実施状況（公立:平成13年度）

3　生徒の高等学校以外における学修の単位認定

（1）対応状況

（2）大学、高等専門学校又は専修学校等における学修の単位認定（参考4）

（3）ボランティア活動等に係る学修の単位認定（参考5）

（4）技能審査の成果の単位認定（参考6）

3．高等学校と大学の接続の改善の概要

1　大学の科目等履修生、聴講生又は公開講座などの制度の活用状況（参考7）

2　大学教員による高等学校での学校紹介や講義等の実施状況

4．各教育委員会における高等学校教育を取り巻く諸課題と今後の対応等の概要

1　高等学校の再編計画の検討について

2　高等学校教育を取り巻く諸課題と今後の対応

 高等学校教育を取り巻く諸課題と今後の対応について、各都道府県・指定都市の教育委員会が特に重視している課題としては、例えば、中高一貫教育の導入、総合学科や単位制の設置など特色ある学校づくり、不登校や高校中退等の学校不適応生徒への対応、生徒の多様な能力・適性や興味・関心等に応じた入学者選抜の改善、国際化・情報化に対応した教育の在り方の検討、新学習指導要領への対応、就職難への対応などが挙げられる。
 これらの課題に対応するため、各都道府県等においては、各種検討会議の設置により解決に向けての検討を進めるとともに、課題に関連し様々な施策、事業等を推進している。