| 教育課程実施状況調査の結果について |
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旧学習指導要領の目標・内容に照らした児童生徒の学習状況の把握のために実施。ペーパーテストだけではなく、児童生徒及び教師に対して学習に関する意識等についてのアンケート調査も実施。 |
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小・中学校 |
高等学校 |
| 実施時期 |
平成１４年１・２月 |
平成１４年１１月 |
| 実施人数 |
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約１０万５千人 |
| 対象学年 |
小学校５・６年、中学校１〜３年 |
高校３年 |
| 対象教科・科目 |
国語、社会、算数・数学、理科、英語 |
国語、数学、理科（物理、化学、
生物、地学）、英語
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地理歴史、公民については、
平成１５年１１月に実施
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（１）ペーパーテスト |
| 小・中学校 |
高等学校 |
| ○ |
調査を実施したのべ２３教科（※）のうち、３教科（中学１・２年の理科、中学３年の英語）以外の教科・学年において、設定通過率と比較して上回る又は同程度と考えられる問題数が半数以上を占めている。 |
| ※ |
小学校５、６年の各４教科（のべ８教科）、中学全３学年の各５教科（のべ１５教科） |
| ○ |
過去の同一問題の結果との比較では、のべ２３教科中、３教科が上昇、１０教科が前回同様、１０教科が低下と考えられる。ただし、上昇、低下とも、正答等の率の変化の幅は、それぞれおおむね３〜４％以下であった。 |
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| ○ |
国語、英語の２教科において、設定通過率と比較して上回るまたは同程度と考えられる問題数が半数以上を占めている。また、数学、理科の２教科において、設定通過率と比較して上回るまたは同程度と考えられる問題数が半数未満である。
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| ○ |
昭和３７年以来４０年ぶりに調査を実施しており、過去との比較はできない。なお、４０年前の調査では、国語、英語は期待値を上回ったが、数学は期待値を下回ったなどの傾向がみられた。 |
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（２）アンケート調査 |
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「勉強は大切だと思う」（「どちらかといえば大切だと思う」を含む）
→小学６年生：約８７％ 中学３年生：約８３％ 高校３年生：約７９％ |
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「（全般的に）勉強が好きだと思う」（「どちらかといえば好きだと思う」を含む）
→小学６年生：約３４％ 中学３年生：約１８％ 高校３年生：約２０％ |
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「学校の授業がよく分かる、又は、大体分かる」
→小学６年生：約５９％ 中学３年生：約４６％ 高校３年生：約４０％ |
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「学校の授業以外に１日に３時間以上、勉強する」
→小学６年生：約５％ 中学３年生：約２４％ 高校３年生：約２３％
「学校の授業以外に１日に勉強をまったく、又は、ほとんどしない」
→小学６年生：約１１％ 中学３年生：約９％ 高校３年生：約４１％ |
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（３）アンケート調査とペーパーテストの関係 |
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教科の勉強が好きだ、入学・就職試験に関係なく大切だと思う生徒や授業の中で分からないことをそのままにしておかないなど、学ぶ意欲の高い生徒は、ペーパーテストの得点が高い傾向が見られる。 |
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毎日の朝食、持ち物の確認など基本的な生活習慣が身に付いている生徒は、ペーパーテストの得点が高い傾向が見られる。 |
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普段から、インターネットや新聞を活用して、世の中の情報を入手している生徒は、ペーパーテストの得点が高い傾向が見られる。 |
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発展的な課題を取り入れた授業や放課後などの補充指導を行っている教師の指導を受けている生徒ほど、ペーパーテストの得点が高い傾向が見られる。 |
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更に詳しく知りたい方は
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