広島市の子どもたちに「確かな学力」を育むために

◆　学習に対する関心・意欲・態度

• 　2つ以上の資料や文章を比べて読んだり調べたりしている。
• 　自分の思いや考えを書くことが多い。
• 　学習したことを普段の生活の中で活用できないか考える。
• 　分からないときは、あきらめずにいろいろな方法を考える。

◆　自尊意識・規範意識

• 　「自分にはよいところがある」「学校のきまりを守っている」など、自尊意識や規範意識が高い。

◆　基本的生活習慣

• 　「朝食を毎日食べている」など、基本的生活習慣が身についている。

◆　学習習慣・読書習慣

• 　「家で学校の宿題をしている」「読書が好き」など、学習習慣や読書習慣が身についている。

◆　国語科の指導方法

• 　家庭学習の課題（宿題）を与えた。
• 　書く習慣を付ける授業を行った。
• 　様々な文章を読む習慣を付ける授業を行った。

◆　算数・数学科の指導方法

• 　補充的・発展的な学習の指導を行った。
• 　家庭学習の課題（宿題）を与えた。
• 　実生活における事象との関連を図った授業を行った。
• 　計算問題などの反復練習をする授業を行った。

◆　個に応じた指導

• 　習熟の遅いグループに対して少人数による指導や個別指導を行い、習得できるようにしている。
• 　習熟の早いグループに対して発展的な内容の指導を行っている。

◆　教員研修

• 　学校でテーマを決め、講師を招聘するなどの校内研修を行っている。
• 　基礎学力の定着について、研修を行っている。

（1）すべての教科で、調べ・考え・表現する授業の実践

　思考力・判断力・表現力を育むためには、観察・実験やレポートの作成、論述といったそれぞれの教科の知識・技能を活用する学習活動を重視することが大切です。

（2）実態を踏まえ、PDCAサイクルを生かした取組

　子どもたちの力を育むためには、個々の教師の力量を高めるとともに、組織として学校全体をあげての取組が大切です。
　全国学力・学習状況調査や「基礎・基本」定着状況調査等を、学校経営計画や学校評価の中に他の指標や評価計画と関連づけながら適切に位置づけ、PDCAサイクルを生かして取り組みましょう

（3）校内研修会の工夫・充実

　学校力・教師力を高めるためには、校内研修の改善・充実が重要です。学校組織には「学級の壁」「学年の壁」「教科の壁」ができやすい傾向があるといわれています。教職員が共通のビジョンのもと、協働して課題解決に当たるために、校内研修の改善・充実に取り組みましょう。

（4）生活習慣や学習習慣の改善・定着に取り組みましょう

　「早寝早起き　元気なあいさつ　朝ごはん」運動や生活リズムカレンダーなどを活用し、家庭と連携して子どもの生活リズム・学習リズムの改善・定着に取り組みましょう。

（5）「ひろしま型カリキュラム」の推進・充実

　「ひろしま型カリキュラム」は、本市の学校教育の課題である、基礎的な知識・技能の一層の定着と思考力・判断力・表現力の向上を目指すものであり、その編成の基本方針として、小学校と中学校の連携・接続の改善、「言語・数理運用科」の創設、小学校英語科の創設の3点を掲げています。

（6）少人数教育の推進・充実

　少人数教育推進のための段階的プラン」は、児童生徒の発達段階を踏まえて、義務教育9年間を見通した少人数教育による個に応じたきめ細かな指導を進めることにより、基本的な生活習慣の確立と基礎・基本の学力の確実な定着を図り、個性や能力を伸長する教育の充実を目指しています。
　平成20年度からは、段階的プラン（第期）として、小学校1年生から中学校1年生の学年に、順次35人以下の学級を導入します。

【少人数教育のよさを生かした指導方法の工夫】