総合的な学力をはぐくむために

「1　学校生活について」

• 学校の部活動に参加している子どもの割合は全国を上回っており、部活動に参加している子どもの正答率は、高い傾向が見られる。
• 学校で好きな授業がある子どもの割合は、小学校は全国と同じになっており、中学校では全国を下回っている。

「2　家庭学習について」

• 家で学校の宿題をしている子どもの割合は全国を上回っている。しかし、予習・復習や自分の興味のあることについて調べている子どもの割合は全国を下回っている。
• 普段の家庭学習時間は全国より短い傾向が見られる。

「3　読書について」

• 1日の読書時間は全国より短い傾向が見られる。

「4　基本的生活習慣について」

• 基本的な生活習慣が身に付いている子どもの割合は、全国より高い傾向にある。

「5　テレビ・テレビゲーム・インターネット・メール等について」

• 時間などのルールを家の人と決めている子どもの割合は、全国を下回っている。
• 携帯電話を持っていない子どもの割合は、全国を上回っている。

「6　朝食・夕食について」

• 家の人と朝食や夕食を一緒に食べている子どもの割合は、全国を上回っている。

「7　規範意識・倫理観について」

• きまりや約束を守る子どもの割合は、全国を上回っている。しかし、倫理観の高い子どもの割合は、全国とほぼ同じか下回っている。

「8　学びに向かう力について」

• 自分にはよいところがあると思う子どもの割合は、全国を上回っている。しかし、将来の夢や目標をもっている子どもの割合は、全国を下回っている。

「9　家庭や地域の教育力について」

• PTAや地域の人が学校の諸活動にボランティアとして参加する学校の割合は、全国を上回っている。
• 家の人と学校での出来事について話をしている子どもの割合は、全国を下回っている。
• 家の手伝いをしている子どもの割合は、全国を下回っている。

「10　自然体験や社会体験、ものづくり体験について」

• 清掃活動への参加の割合については、小学校では全国を上回っており、中学校では全国とほぼ同じになっている。

「11　地域や社会とのかかわりについて」

• 今住んでいる地域の行事に参加したり、地域への関心が高い子どもの割合は、全国を上回っている。しかし、新聞やテレビのニュースなどに関心のある子どもの割合は、全国を下回っている。

「12　運動・スポーツについて」

• 普段、体育（保健体育）の授業以外に1時間以上運動、スポーツをする子どもの割合は、全国を上回っている。
• 家の人と一緒に運動・スポーツをしている子どもの割合は、全国を下回っている。

【小学校国語】

【小学校算数】

【中学校国語】

【中学校数学】

【質問紙調査】

• （1）学校生活について

  「好き・楽しい」は学校生活で重要です

  • ◇望ましい友人関係を築き、学校生活の中で楽しみを見いだせるような指導
  • ◇部活動への参加推進（中学校）
  • ◇知的楽しさのある授業づくり
• （2）家庭学習について

  個に応じた家庭学習の指導・支援が大切です

  • ◇継続的な家庭学習の習慣化
  • ◇家庭学習の内容や方法についての支援
  • ◇適量で良質な宿題の工夫
  • ◇テレビ・テレビゲーム・インターネット・メールのルールづくりの啓発
• （3）読書について

  読書は、物事や人・世の中への関心、倫理観を高めます

  • ◇「福井県子どもの読書活動推進計画」の継続、全校一斉読書の促進
  • ◇親子交流読書、読書の楽しさに目覚めさせる機会の計画的な設定
  • ◇体験活動と学校図書館を活用した授業との連携
• （4）基本的生活習慣について

  規則正しい生活リズムを身に付けさせることが大切です

  • ◇子どもや保護者との面談、各種通信物の効果的な利用
  • ◇小学校の学力アップには、・・の生活リズム
  • ◇中学校の学力アップには、・・の生活リズム
• （5）テレビ・テレビゲーム・インターネット・メール等について

  望ましい利用の仕方、ルールづくりが大切です

  • ◇使用時間等のルールづくりなどの家庭への啓発
  • ◇フィルタリングソフトの活用
  • ◇健康と学習への影響の指導
  • ◇テレビゲーム・インターネットをしない日の設定
  • ◇携帯電話、メールの望ましい利用の仕方の指導
• （6）朝食・夕食について

  望ましい食生活が、豊かな学びを支えます

  • ◇家族とのコミュニケーションを大切にした食事時間の啓発
  • ◇成長に不可欠な食事の意義についての指導
  • ◇家庭との連携による自立に向けた自己管理能力の育成
• （7）規範意識・倫理観について

  規範意識や倫理観を高め、総合的な学力を育成します

  • ◇体験的活動を生かすなど、様々な学習活動の工夫
  • ◇子どもの社会参画の推進、地域学習の充実
  • ◇家庭・地域・学校の連携による規範意識の醸成
  • ◇地域・学校協議会（福井型コミュニティ・スクール）への働きかけ
• （8）学びに向かう力について

  自信や希望が、学びの原動力です

  • ◇成就感や満足感を繰り返し味わうことのできる場の設定
  • ◇自己肯定感を高め、生き方を考える教育の充実
  • ◇職業意識を高め、将来の夢や目標をもたせる指導
• （9）家庭や地域の教育力について

  子どもの育ちには、家庭と地域の力が不可欠です

  • ◇地域・学校協議会等と連携した開かれた学校づくり
  • ◇家庭・地域とのコミュニケーションの促進
  • ◇家庭における役割分担、親子のコミュニケーションの大切さの啓発
• （10）自然体験や社会体験、ものづくり体験について

  豊富な体験が学力を伸ばします

  • ◇小学校低学年からの体験活動の充実
  • ◇教科、領域等における体験活動の機会や場の設定
  • ◇異年齢の人との交流の一層の促進
• （11）地域や社会とのかかわりについて

  子どもが地域とかかわり、社会に目を向けるよう導きます

  • ◇子どもと地域の人々との交流の促進
  • ◇地域や社会への関心を高めることの大切さ
  • ◇地域学習の充実、NIEの一層の活用
• （12）運動・スポーツについて

  適度な運動は、学習意欲の向上、生活リズムの形成、社会性の発達に効果的に作用しています

  • ◇発達段階に応じた運動をするための学校・PTA・関係団体等の連携
  • ◇戸外遊びや適切な運動・スポーツの取組みの啓発

5　学校改善支援プランを受けた取組みについて

　4で述べた学校改善支援プランについては、その周知を図るため12月に県内各小・中学校から1名ずつの参加を求め、第1回学力向上推進会議を開催するとともに、その概要をまとめたリーフレットを県内小・中学校全児童・生徒と全教員に対して配付した。
　また、各学校においても自校の課題を分析・把握し、学力向上に対する取組みを推進するために、「学力向上プラン」の作成を提案した。「学力向上プラン」に基づいた取組みの支援を行うため、市町の指導主事を集めた連絡会では、提出された「学力向上プラン」についての情報交換を行った。特定の学年や教科に片寄らず全校体制での授業改善に対する取組み、学習意欲の喚起や学習の基盤づくりのための取組み、生活習慣の改善のための家庭への働きかけ、学校評価と関連させた取組み等、特色のある学校のプランの紹介をし、実施していく上での課題等について協議した。
　3月末には、第2回学力向上推進会議を開催し、各学校が「学力向上プランの取組み状況」を提出し、代表として3校が発表を行った。
　福井市東安居小学校は、国語科におけるPISA型読解力（読み取る力）と算数科におけるPISA型読解力（説明する力）を付けるための取組みや家庭、保護者に対する取組み、校内研修活性化の方策等について発表した。
　福井市木田小学校は、学習の基盤となる心づくりを重視することから、落ち着いた学習環境と良好な人間関係を築く取組みについて発表した。
　坂井市立春江中学校は、学習態度の育成と基礎・基本の重視のための取組みや各教科における授業改善について発表した。
　福井県教育委員会としても、学力調査を生かした検証改善サイクルを確立するために、各学校で作成した「学力向上プラン」の実施・評価・改善のための支援を推進していく。
　また、平成20年度事業として、「小中連携教育推進事業」により、学習指導や生徒指導において、学校改善支援プランで提言されている義務教育9年間を見通した系統的な指導に向けた取組みを行うこととしている。

6　学校改善支援促進事業について

　学校改善支援プランの先行的な実施として、文部科学省が募集した学校改善支援促進事業に応募し、11月に選定された。
　本事業のテーマとして、福井県検証改善委員会（福井県学力向上推進委員会）は、「学力調査の結果を踏まえた学校改善の支援」を中心テーマとして打ち出した。
　以下、取組みの概要について記述する。

（1）学力向上プランの作成と実施

　各学校での全国学力・学習状況調査の結果分析をし、分析結果を活用した学力向上に取り組むための「学力向上プラン」の作成を提案した。
　内容には、以下の項目を含めることにした。

• 1　全国学力・学習状況調査の結果から把握した児童・生徒の実態
  • 国語、算数・数学、質問紙調査の結果を分析し、良好であった点、課題が見られた点等
• 2　実態を踏まえて、学校が取り組む学力向上のための改善策
  • 今年度中に取り組むこと
  • 来年度以降も継続して、中・長期的に取り組むこと
  • 下学年の児童・生徒に対して取り組むこと
  • 家庭、保護者に対して取り組むこと

等

【学力向上プランの例】

　また、年度末には「学力向上プラン」の取組み状況について提出することとし、プランの中間見直しを図るようにした。

• 1　「学力向上プラン」の実施状況
  • 今年度取り組んだこと
  • 効果を上げている点
  • 課題となっている点

  等

• 2　来年度、学校が取り組む学力向上策
  • 各教科の学力向上に関すること
  • 学力向上の基盤づくりに関すること

  等

　（継続して取り組むことおよび今年度の課題を踏まえ新たに取り組むことを含める。）

（2）学力向上研究指定校の取組み

　全国学力・学習状況調査の結果に基づき、課題を改善するために支援を必要とする学校を学力向上研究指定校に指定し、学力向上プランを作成し、指導力を高めるための取組みを充実・強化するとともに、学習支援員や外部講師等を活用して、児童・生徒等の学力の向上を図るための支援を行った。
　学習支援員には教員OBや大学生等を配置し、主に、教科担当教員とのTT、補充学習など個別の学習支援を必要とする生徒に対する指導、教材の作成、ノートやワークシートの添削等の活動を行った。学校からは、教員に授業を進める上で余裕ができ、指導に集中でき、きめ細かな指導が可能になったという報告がされている。

【活動内容報告書の例】

　「学力向上プラン」の実施について、校内研修を充実し指導力の向上を図るため、外部講師を派遣した。外部講師には、校長OBや学力向上推進委員会の委員、市町等教育委員会の指導主事があたった。その研修内容は、

• 学力向上に対する課題と解決策－教職員の意識改革と現状打開への糸口－
• 学力向上を目指した学習指導
• 読解力の向上を目指した授業改善
• 学力向上先進校に学ぶ
• 学力を支える落ち着いた集団づくり
• 授業研究会による実践的な指導等である。

　また、芦屋市教育委員会「学力向上支援プラン」の指定校や筑波大学、お茶の水女子大学の附属学校等の研究会に参加し、各学校の改善の取組みの参考とした。

（3）基礎・基本を定着させるための教材の作成

ア　漢字学習ワークシート

　中学校国語の調査結果から、使用頻度の低い漢字を読むことや誤りやすい漢字を書くことに課題が見られた。また、新しく習った漢字を実際の生活で使おうとしている児童・生徒の割合が小・中学校ともに全国の割合を下回っていた。
　そこで、小学校から、児童が興味・関心をもって漢字学習に取り組めるようにすることをねらいとして、漢字学習ワークシートを作成した。また、効果的、効率的に学習できることをねらい、意味や字形、使われ方、成り立ち等において関連のある漢字を、まとめて掲載している。

【ワークシートの例】

イ　基礎・基本を定着させるための算数問題集

　福井県の調査結果からは、「算数の指導として、計算問題などの反復練習をする授業を行いましたか」という質問に対して、「よく行った」が71.6パーセントで、全国の57.8パーセントを大きく上回っていることが明らかになった。また、福井県では、授業以外でも朝学習等の時間を設定し、基礎・基本の定着を図る学習に取り組んでいる学校が多数ある。
　このため、各学校が独自に作成した教材を収集し、その取組みを紹介することで、効果的な指導の推進を図ることができると考え、「基礎・基本を定着させるための算数問題集」としてまとめ、配付した。
　自作教材の提供協力を依頼したところ、約40校からの教材提供があり、学力向上推進委員会で編集し、1年生から6年生までの各学年用と学年をまたいで使用する全学年用の7冊1組で作成した。活用の仕方として、「ドリルとしての使い方」、「チェックテストとしての使い方」、「家庭学習としての使い方」の例を示し、各学校の実態に応じて活用を工夫できるようにした。

7　おわりに

　今年度、「検証改善サイクルの確立にむけた実践研究事業」に取組み、教科の学力と学力の基盤となる力の両面からの育成が求められることが、明らかになった。これは、知識の習得を中心とした基礎的な学力だけではなく、思考力、判断力、表現力、規範意識、職業意識、体力等も含めた「総合的な学力」の向上を目指す、福井県の方向と一致している。
　また、地域の環境と家庭生活が、いかに子どもたちの学力を支えているか、子どもたちの学力は、決して学校だけで育成されるものではなく、地域社会や家庭の支えによるものであるということも明瞭になった。
　具体的な「学校改善支援プラン」の活用については、文部科学省が平成20年度から実施する「全国学力・学習状況調査等を活用した学校改善の推進に係る実践研究」において、取組みを進めていく予定である。

（参考）

• 学校改善支援プラン
  （※福井県ホームページへリンク）