理数学生応援プロジェクト（平成20年度採択大学）中間評価について

実施大学

評価

企画評価委員会からの所見

総評

鹿児島大学

B

• 様々なプログラム開発に意欲的に取り組んでいることは評価できる。今後は、それぞれの取組の成果を分析し、委託終了後も見据えた効果的な実施が望まれる。
  
• インテンシブ・サイエンスクラブは学習意欲の向上につながっていると評価できる。一方で、そのようにして意欲・能力が向上した学生を3年次以降もさらに伸ばす取組の充実が望まれる。
  
• 高大接続のための積極的な取組や外国人教員による英語教育の強化は評価できる。
  
• 学生や教員に過度の負担をかけないよう、特別コース科目と他科目の振り替え等について全学的な議論の下で検討されたい。
  
• AＯ入試及び推薦入試による特別コースの参加者が少ないため、改善策を検討し、学生を継続的に参加させる工夫を行うことが望まれる。

愛媛大学

A

• 既存の大学の教育プログラムを拡充させた学部横断的な特別コースを設け、少人数の学生に対して一貫した教育が実施されている。
  
• スーパーサイエンスハイスクールや附属高校と密接な連携を行っており評価できる。
  
• 英語教育の効果が出ており、引き続き取組を充実されたい。
  
• AＯ入試の応募人数が少なく、高校への周知や入試の改善に向けた検討が望まれる。
  
• すでに構築されている早期卒業等の制度が、適切な成績評価の下で、優秀な学生に活用されるよう配慮されたい。
  
• 委託による成果について、委託前の状況と比較して分析されたい。

東北大学

A

• 全体としてプロジェクトが順調に実施されていると判断できる。
  
• 北海道大学と連携したセミナーは、互いの実施状況も把握できる優れた企画である。
  
• 英語力の達成目標は大きく下回っており、英語教育について改善されたい。
  
• 「少人数の英才教育を行う」観点からは、今後、年次進行にあわせて対象を絞り込むことについても検討されたい。
  
• 基礎学力も重要であるが、大学院につなげていく観点から、学生の研究能力や自主性、表現能力等を伸ばす取組を充実されたい。今後、年次進行で実施される早期研究室配属等の取組の着実な実施が期待される。
  
• 物理科学最前線講義等の効果的な取組を他学科に普及することが期待される。

東京農工大学

A

• 育成したい学生像とそのための教育プログラムの設定が明確であり、成果と課題の分析もできている。
  
• 入試時点から一貫して筆記試験に依存しないシステムを構築しようとする点は意欲的である。
  
• 平成22年度から実施予定のSAIL入試については、目的に適った成果を出せるよう、事前の周知や入学後の指導等にも十分配慮して実施されたい。
  
• 国際的に活躍する職業人の育成という観点から、国際性を育成する取組についても検討されたい。
  
• 本事業の成果を踏まえ、申請内容のとおり、工学部全体に取組を広げていくことが望まれる。
  
• 革新的科学技術職業人の育成は重要であるが、基礎学力の確保についても留意しつつ取組を推進されたい。

北海道大学

A

• 全体としてプロジェクトが順調に実施されていると判断できる。特に、事業2年目で3名の学生が学会で発表したことは大変評価できる。
  
• 東北大学と連携したサマースクールは両大学の意欲のある学生が集まることで相乗効果が生まれている。
  
• 早期研究室配属は成果が出つつあると評価できるが、その取組を優秀な学生の早期卒業や大学院進学につなげていくことが期待される。
  
• 英語教育を含め、国際性を育成する取組の強化が望まれる。
  
• 学生の負担軽減や修了証の付与等により、学生の参加意欲を高める工夫が望まれる。
  
• 取組の成果がよく分析されている。分析結果を継続的に取組の改善につなげていくことが期待される。