（1）「学問」の意義 （2）「科学」と「技術」－歴史的背景－ ・「科学」と「技術」 ・「技術」の淵源 ・「科学」の淵源 ・「科学」の成立 ・「科学」の専門分化と日本における「科学」の受容 ・「科学」の変容－「好奇心駆動型の科学」と「使命達成型の科学」－
（1）輸入学問という性格 （2）研究の細分化 （3）人文学の衰退 （4）「哲史文」という枠組み （5）人文学への期待
（1）総論 ・定義 ・教養教育、社会的貢献、理論的統合 ・「ヒューマニティー」との関係、社会との関係、国際社会との関係 ・「価値合理性」の判断 ・「人間」の学 （2）理論的統合（諸学の基礎） ・「メタ知識」の学 ・諸学の基礎としての哲学 ・「価値合理性」の判断 ・「人間」の学としての文学 ・自然科学と人文学 （3）教養教育 ・「教養」の意義 ・共通規範としての教養：古典 ・「価値」間の評価 ・教養の文化的多様性 （4）社会的貢献 ・教育を通じた貢献 ・文明社会における人間の位置づけの確認 ・グローバリゼーションの時代における文化の多様性の確認 ・政策形成支援 ・専門家と市民との架橋 ・社会との関係が希薄な原因
（1）学問的特性 ・「科学」と「技術」 ・「外部の目的の達成のための手段」としての「技術」 ・「自己充足性」としての「科学」 ・「文化」としての「科学」 ・「科学」の変容－「好奇心駆動型の科学」と「使命達成型の科学」－ （2）対象 ・価値、歴史、言語 ・メタ知識 （3）方法 ・歴史内在性 ・価値相対性 ・研究者個人の見識の重要性 ・個人研究と共同研究 ・使用言語 （4）成果及び評価 ・真理の理解と社会の変革 ・骨太の研究成果 ・評価基準
（1）研究者養成 ・総合の学としての人文学を担う人材の不足 ・基礎的訓練の期間の確保 ・専門化する時期の問題 ・原典軽視 ・博士号の問題 （2）学協会の役割 （3）教養層（「読者」）の育成 （4）大学等における人文学教育の充実 （5）日本由来の文化資源に関する研究 （6）学術外交の観点からの「日本研究」の推進 ・外交の基盤としての日本研究：学術外交 ・「日本研究」の地盤沈下 ・諸外国における質の高い日本研究者の減少 ・「日本研究」の歴史
研究振興局振興企画課学術企画室