| 1． |
教育の目的とこれまでの学習指導要領改訂
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| 2． |
現行学習指導要領の理念
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| 3． |
子どもたちの現状と課題
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| 4． |
課題の背景・原因
| （1） |
社会や家庭・地域の変化 |
| （2） |
学習指導要領の理念を実現するための具体的な手立て |
| （3） |
教師が子どもと向き合う時間の確保や効果的・効率的な指導のための条件整備 |
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| 5． |
学習指導要領改訂の基本的な考え方
| （1） |
改正教育基本法等を踏まえた学習指導要領改訂 |
| （2） |
「生きる力」という理念の共有 |
| （3） |
基礎的・基本的な知識・技能の習得 |
| （4） |
思考力・判断力・表現力等の育成 |
| （5） |
確かな学力を確立するために必要な授業時数の確保 |
| （6） |
学習意欲や学習習慣の確立 |
| （7） |
豊かな心や健やかな体の育成のための指導の充実 |
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| 6． |
教育課程の基本的な枠組み
| （1） |
小・中学校の教育課程の枠組み
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小・中学校の授業時数の国際比較と現状 |
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小学校の授業時数 |
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中学校の授業時数 |
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小・中学校に共通する教育課程の枠組み |
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| （2） |
高等学校の教育課程の枠組み
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高等学校教育の共通性と多様性 |
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必履修教科・科目 |
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| （3） |
発達の段階に応じた学校段階間の円滑な接続 |
| （4） |
教育課程編成・実施に関する現場主義の重視 |
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| 7． |
教育内容に関する主な改善事項
| （1） |
各教科等における言語活動の充実 |
| （2） |
理数教育の充実 |
| （3） |
道徳教育の充実 |
| （4） |
小学校段階における英語活動の充実 |
| （5） |
教科等を横断して取り組むべき課題への対応 |
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| 8． |
各教科・科目等の内容
| （1） |
幼稚園 |
| （2） |
小学校、中学校及び高等学校 |
| （3） |
特別支援学校 |
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| 9． |
教師が子どもと向き合う時間の確保などの教育条件の整備等
| （1） |
教職員定数の改善 |
| （2） |
教師が子どもと向き合う時間の確保のための諸方策 |
| （3） |
効果的・効率的な指導のための諸方策 |
| （4） |
教育行政の在り方の改善 |
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| 10． |
家庭や地域との連携・協力の推進と企業や大学等に求めるもの
| （1） |
家庭や地域との連携・協力の推進 |
| （2） |
企業や大学等に求めるもの |
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