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（資料５）

小・中学校におけるＬＤ，ＡＤＨＤ，高機能自閉症等の児童生徒への教育支援に関する体制整備の実施状況調査結果について（概要）

１． 調査概要
(1) 調査基準日　平成１５年９月１日現在
(2) 調査対象
　全ての公立小学校・中学校（分校を含む）及び中等教育学校の前期課程を対象として実施。ただし，休校中の学校は除く。
２． 調査結果の概要

　各調査項目の数値は，全対象学校数に占める整備状況の割合である。

1 校内委員会の設置状況
  小学校 中学校 合計
設置済 ６０．５％ ５０．７％ ５７．４％
年度内設置予定 ４．３％ ４．２％ ４．３％
合計 ６４．８％ ５４．９％ ６１．７％

2 ＬＤ，ＡＤＨＤ，高機能自閉症等についての実態把握の実施状況
  小学校 中学校 合計
実施済 ５０．４％ ４０．４％ ４７．３％
年度内実施予定 １１．９％ １１．２％ １１．７％
合計 ６２．３％ ５１．６％ ５８．９％

3 特別支援教育コーディネーターの指名状況
  小学校 中学校 合計
指名済 ２０．１％ １７．４％ １９．２％
年度内指名予定 ８．２％ ６．５％ ７．７％
合計 ２８．３％ ２３．９％ ２６．９％

4 個別の指導計画の作成状況
  小学校 中学校 合計
作成済 １３．７％ １１．６％ １３．１％
年度内作成予定 １０．５％ ８．４％ ９．９％
合計 ２４．２％ ２０．１％ ２２．９％

5 個別の教育支援計画の作成状況
  小学校 中学校 合計
作成済 ６．４％ ６．０％ ６．３％
年度内作成予定 ８．６％ ６．９％ ８．１％
合計 １５．１％ １２．９％ １４．４％

6 巡回相談員の活用状況
  小学校 中学校 合計
活用済 ３７．９％ ２４．９％ ３３．９％
年度内活用予定 ５．３％ ５．０％ ５．２％
合計 ４３．２％ ２９．９％ ３９．１％

7 専門家チームの活用状況
  小学校 中学校 合計
活用済 １４．０％ ８．３％ １２．２％
年度内活用予定 ４．８％ ４．０％ ４．５％
合計 １８．８％ １２．３％ １６．８％


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小・中学校におけるＬＤ，ＡＤＨＤ，高機能自閉症等の児童生徒への教育支援に関する体制整備の実施状況調査【対象学校数】


区分 小学校 中学校 合計
対象学校数
（15.9.1現在 ）		 22,950校 10,308校 33,258校

　 　
● 「特別支援教育推進体制モデル事業」指定地域内・外別学校数
区分 小学校 中学校 合計
校数（校） 割合(％) 校数（校） 割合(％) 校数（校） 割合(％)
モデル事業
　指定地域内の学校数		 2,455校 10.7％ 1,101校 10.7％ 3,556校 10.7％
モデル事業
　指定地域外の学校数		 20,495校 89.3％ 9,207校 89.3％ 29,702校 89.3％
合計 22,950校 100％ 10,308校 100％ 33,258校 100％
※ 休校中の学校については，本調査の対象外としている（休校中の学校数：小学校431校，中学校55校）。


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小・中学校におけるＬＤ,ＡＤＨＤ,高機能自閉症等の児童生徒への教育支援に関する体制整備の実施状況調査【全体集計票】


区分 小学校 中学校 合計
学校数（校） 割合（％） 学校数（校） 割合（％） 学校数（校） 割合（％）
対象学校数 22,950 10,308 33,258

1 校内委員会の設置状況
設置済 13,883 60.5 5,223 50.7 19,106 57.4
年度内設置予定 991 4.3 434 4.2 1,425 4.3
合計 14,874 64.8 5,657 54.9 20,531 61.7

2 LD，ADHD，高機能自閉症等についての実態把握の実施状況
実施済 11,559 50.4 4,160 40.4 15,719 47.3
年度内実施予定 2,728 11.9 1,154 11.2 3,882 11.7
合計 14,287 62.3 5,314 51.6 19,601 58.9

3 特別支援教育コーディネーターの指名状況
指名済 4,611 20.1 1,789 17.4 6,400 19.2
年度内指名予定 1,875 8.2 675 6.5 2,550 7.7
合計 6,486 28.3 2,464 23.9 8,950 26.9

4 個別の指導計画の作成状況
作成済 3,144 13.7 1,199 11.6 4,343 13.1
年度内作成予定 2,412 10.5 869 8.4 3,281 9.9
合計 5,556 24.2 2,068 20.1 7,624 22.9

5 個別の教育支援計画の作成状況
作成済 1,478 6.4 616 6.0 2,094 6.3
年度内作成予定 1,978 8.6 712 6.9 2,690 8.1
合計 3,456 15.1 1,328 12.9 4,784 14.4

6 巡回相談員の活用状況
活用済 8,691 37.9 2,567 24.9 11,258 33.9
年度内活用予定 1,219 5.3 512 5.0 1,731 5.2
合計 9,910 43.2 3,079 29.9 12,989 39.1

7 専門家チームの活用状況
活用済 3,202 14.0 860 8.3 4,062 12.2
年度内活用予定 1,102 4.8 409 4.0 1,511 4.5
合計 4,304 18.8 1,269 12.3 5,573 16.8


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小・中学校におけるＬＤ,ＡＤＨＤ,高機能自閉症等の児童生徒への教育支援に関する体制整備の実施状況調査【「特別支援教育推進体制モデル事業」指定地域内・外別比較票】


区分 小学校 中学校 合計
モデル地域内（%） モデル地域外（%） モデル地域内（%） モデル地域外（%） モデル地域内（%） モデル地域外（%）

1 校内委員会の設置状況
設置済 76.5 58.6 67.3 48.7 73.7 55.5
年度内設置予定 8.2 3.8 9.7 3.6 8.7 3.8
合計 84.7 62.4 77.0 52.2 82.3 59.3

2 LD，ADHD，高機能自閉症等についての実態把握の実施状況
実施済 61.7 49.0 49.7 39.2 58.0 46.0
年度内実施予定 20.1 10.9 24.3 9.6 21.4 10.5
合計 81.8 59.9 73.9 48.9 79.4 56.5

3 特別支援教育コーディネーターの指名状況
指名済 39.9 17.7 32.2 15.6 37.5 17.1
年度内指名予定 20.5 6.7 20.0 4.9 20.4 6.1
合計 60.4 24.4 52.2 20.5 57.9 23.2

4 個別の指導計画の作成状況
作成済 12.5 13.8 9.9 11.8 11.7 13.2
年度内作成予定 28.9 8.3 24.3 6.5 27.5 7.8
合計 41.4 22.2 34.2 18.4 39.2 21.0

5 個別の教育支援計画の作成状況
作成済 4.2 6.7 4.3 6.2 4.2 6.5
年度内作成予定 23.3 6.9 20.0 5.3 22.3 6.4
合計 27.6 13.6 24.3 11.5 26.5 12.9

6 巡回相談員の活用状況
活用済 38.8 37.8 25.2 24.9 34.6 33.8
年度内活用予定 14.5 4.2 12.7 4.0 14.0 4.2
合計 53.3 42.0 37.9 28.9 48.5 37.9

7 専門家チームの活用状況
活用済 14.8 13.8 9.9 8.2 13.3 12.1
年度内活用予定 18.3 3.2 14.4 2.7 17.1 3.0
合計 33.1 17.0 24.3 10.9 30.4 15.1


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(参考)
調査項目について

1 校内委員会
　学校内に置かれたＬＤ，ＡＤＨＤ，高機能自閉症等のある児童生徒の実態把握及び支援の在り方等について検討を行う委員会。
2 ＬＤ，ＡＤＨＤ，高機能自閉症等の実態把握
　平成11年７月の「学習障害児に対する指導（報告）」で示されたＬＤの実態把握基準（試案）及び平成15年３月の「今後の特別支援教育の在り方について（最終報告）」で示されたＡＤＨＤ，高機能自閉症の実態把握のための観点（試案）に照らして行った実態把握。
3 特別支援教育コーディネーター
　学校内の関係者や福祉・医療等の関係機関との連絡調整及び保護者に対する学校の窓口として，校内における特別支援教育に関するコーディネーター的な役割を担う者。
4 個別の指導計画
　児童生徒一人一人の障害の状態等に応じたきめ細かな指導が行えるよう，学校における教育課程や指導計画，当該児童生徒の個別の教育支援計画等を踏まえて，より具体的に児童生徒一人一人の教育的ニーズに対応して，指導目標や指導内容・方法などを盛り込んだ指導計画。
5 個別の教育支援計画
　障害のある児童生徒一人一人のニーズを正確に把握し，教育の視点から適切に対応していくという考え方の下に，福祉，医療，労働等の関係機関との連携を図りつつ，乳幼児期から学校卒業後までの長期的な視点に立って，一貫して的確な教育的支援を行うために，障害のある児童生徒一人一人について作成した支援計画。
6 巡回相談
　ＬＤ，ＡＤＨＤ，高機能自閉症等に関する専門的知識・経験を有する者が小・中学校を巡回し，教員に対して，ＬＤ，ＡＤＨＤ，高機能自閉症等のある児童生徒に対する指導内容・方法に関する指導・助言を行うこと。
7 専門家チーム
　小・中学校に対してＬＤ，ＡＤＨＤ，高機能自閉症等か否かの判断，望ましい教育的対応についての専門的意見を示すことを目的として，教育委員会に設置された，教育委員会関係者，教員，心理学の専門家，医師等の専門的知識を有する者から構成する組織。


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