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資料5−2

普通教科「情報」の現状と課題、改善の方向性（検討素案）（教育課程部会等の審議を踏まえて再整理したもの）

1． 現状
  ○ 　普通教科「情報」のねらいは、情報及び情報技術を活用するための知識と技能の習得を通して、情報に関する科学的な見方や考え方を養うとともに、社会の中で情報及び情報技術が果たしている役割や影響を理解させ、情報化の進展に主体的に対応できる能力と態度を育てることにある。
○ 　このねらいを実現するために、「情報A」、「情報B」、「情報C」の3科目（標準単位数は各科目とも2単位）を設け、いずれか1科目を選択して、すべての生徒に履修させることとしている。
○ 　「情報A」、「情報B」、「情報C」は、いずれも、情報教育の目標の3観点（情報活用の実践力、情報の科学的な理解、情報社会に参画する態度）に係わる内容を等しく含んではいるが、それぞれの科目の目標に即して重点化が図られている。

2． 課題
  ○ 　情報化が進む現代の実社会では、知識や技能は、情報及び情報機器・情報通信ネットワークやソフトウェア等の適切な活用により、その理解や習得が容易になるとともに、関連した新しい知識や技能をさらに取り入れることにつながり、予想することが難しい社会の変化に主体的に対応できるようになる。このように情報及び情報機器・情報通信ネットワークやソフトウェア等の活用により、様々な知識や技能が実際に生きて働き実用に結び付くことから、生徒一人一人が社会の急速な変化に主体的に対応できる情報活用能力を確実に身に付けさせる指導が、より一層重要になっている。
○ 　高等学校に入学する生徒の情報に関する知識、技能に大きな差が見られ、自ずと情報活用に対する意識も多様になっている中、将来、いずれの進路を選択する生徒に対しても、必要とされる情報活用能力を身に付けさせた上で、生徒の能力や適性、興味・関心、進路希望等に応じることが求められている。
○ 　普通教科「情報」の学習については、情報機器・情報通信ネットワークやソフトウェア等の操作の方法等、情報技術の習得に重点を置いた指導に多くの時間が割かれている傾向が見られ、情報を加工、創造等する際に用いるメディアの役割や特性を踏まえた、情報をコミュニケーションなどに活用する力や情報の主体的な選択、処理、発信や問題の発見、解決に欠かせない創造的思考力や合理的判断力の育成に係わる指導が必ずしも十分とはいえないとの指摘がある。
○ 　情報通信ネットワーク等を使用した犯罪が多発する中、ネット被害防止等の情報安全（情報機器・情報通信ネットワークやソフトウェア等の仕組みや特性の理解等）や情報モラル、マナー、知的財産の保護等の情報を適切に扱うための基本的な態度をはぐくむ指導について、より一層の充実を図ることが求められている。

3． 改善の方向性
  ○ 　高校生の発達段階や多様な実態を踏まえ、情報技術の活用を含め、情報活用の実践力を確実に身に付けさせることが重要である。さらに、それをより一層高める観点から、日々急速に進展する社会の情報化に対応できる能力の育成、情報に関する科学的な見方・考え方の確実な定着、合理的判断力や創造的思考力、情報手段等を活用した適切なコミュニケーション能力や実践的な問題の発見・解決能力の育成等に係わる指導を重視して、科目やその目標・内容の見直しを図る。
○ 　情報を活用する上での倫理的態度と安全に配慮する態度や規範意識の育成については、情報安全、情報モラル、知的財産の保護等の実践的な態度をはぐくむ指導を重視する。
○ 　生徒の多様な学習要求に応えるとともに、生徒の実践力をより一層高めたり、進路希望等を実現させたり、社会の情報化の進展に主体的に対応できる能力や態度をはぐくむために、より広く、より深く学習することを可能にする内容を重視する。

4． 改善例
  ○ 　社会の情報化の進展に主体的に対応できる能力や態度をはぐくむために、情報教育の目標の3観点（情報活用の実践力、情報の科学的な理解、情報社会に参画する態度）をより一層重視することとし、次のような改善を図る。
（ア） 　高校生の実態の多様性、情報及び情報機器・情報通信ネットワークやソフトウェア等の活用が社会生活に必要不可欠な基盤として発展しているばかりではなく、これらを活用して高い付加価値を創造することができる人材の育成が社会的に求められていることなどを踏まえ、情報活用の実践力の確実な定着や情報に関する倫理的態度と安全に配慮する態度や規範意識の育成を特に重視した上で、生徒の能力や適性、興味・関心、進路希望等の実態に応じて、情報や情報技術に関する科学的あるいは社会的な見方や考え方について、より広く、深く学ぶことを可能とするよう現行の科目構成を見直し、必履修科目として「社会と情報」（仮称）、「情報の科学」（仮称）の2科目を設ける。

・ 「社会と情報」（仮称）（2単位）
　情報が現代社会に及ぼす影響を理解させるとともに、情報機器や情報通信ネットワーク等を効果的に活用したコミュニケーション能力や情報の創造力・発信力等を養うなど、情報化の進む社会に積極的に参画することができる能力・態度を育てることに重点を置く。
　内容は、例えば、情報社会への参加と個人の責任、コミュニケーションと情報の発信・収集、情報社会とメディアなどで構成する。
・ 「情報の科学」（仮称）（2単位）
　現代社会の基盤を構成している知識や技術を科学的な見方で理解し習得させるとともに、情報機器等を利用して合理的な判断・理解に基づいた問題解決能力や情報発信力等を養うなど、社会の情報化の進展に主体的に寄与することができる能力・態度を育てることに重点を置く。
　内容は、例えば、情報通信ネットワークの仕組みと情報システムの利用、情報社会を支える情報技術、問題解決における情報の活用などで構成する。

（イ） 　情報通信ネットワークやメディアの役割や特性を十分に理解し、安全に配慮し、適切に情報を活用できる能力をはぐくむ指導をより一層重視する。
（ウ） 　情報通信ネットワークや様々なメディアを活用して、新たな情報を創り出したり、分かりやすく情報を表現・伝達したりする活動を通して、合理的判断力や創造的思考力、問題を発見・解決することができる能力をはぐくむ指導をより一層重視する。
（エ） 　いわゆるディジタル・デバイドを今後発生させないことを重視する観点から、義務教育における情報教育の成果を基に、情報及び情報機器・情報通信ネットワークやソフトウェア等を自ら使いこなしていく知識・技能を確実に身に付けさせる指導を一層充実する。
（オ） 　学習内容の理解の促進と定着を図り、学習意欲を喚起するために、実習や体験的な学習を積極的に取り入れるともに、他教科や様々な社会生活の場面で情報及び情報機器・情報通信ネットワークやソフトウェア等を使いこなすことができるようにすることを重視する。


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