第１章   総      則

第１節   学校施設整備の基本的方針

１   特色ある高等学校づくりの推進
   建学の精神や校風を尊重しつつ，特色ある教育目標や運営方針等に基づく教育を可能とする魅力ある学校づくりを基本とし，それらを具体化する施設環境を創出することが重要である。
   また，生徒の学習ニーズの多様化，生徒数の減少，情報化や国際化の進展その他の社会状況の変化を踏まえ，新しいタイプの学校の設置等を内容とする高等学校再編整備計画が策定され進められてきており，この趣旨を踏まえた施設整備を推進することが重要である。

２   生徒一人一人の学習ニーズに対応する施設
   生徒一人一人の能力・適性，興味・関心，進路希望等を生かすための学習・生活を可能とする組織，運営，管理システムに対応した施設環境とすることが重要である。
   また，生徒自らが課題を見つけ，学び，考え，主体的に判断・行動することを促す計画とすることが重要である。さらに，生徒一人一人の学習ニーズにもきめ細かく配慮した計画とすることが重要である。

３   社会の変化に対応する学習環境
   情報化の進展に対応し，情報ネットワークを構築することや学習活動を支援するための多様な情報機器を導入すること，国際化の進展に対応し，生徒の主体的な外国語学習を支援する計画とすることなどをはじめとして，今日の科学技術の進展や社会の変化に対応する高機能かつ多機能な学習環境を確保し，さらに，今後の学校教育の進展に長期にわたり対応できる柔軟な計画とすることが重要である。

４   健康的かつ安全で豊かな施設環境
   生徒等の学習及び生活の場として，日照，採光，通風等によって良好な環境条件を確保するとともに，障害のある生徒にも配慮しつつ，十分な防災性，防犯性など安全性を備えた安心感のある施設環境を形成することが重要である。
   また，生徒がゆとりと潤いをもって学校生活を送ることができ，他者との関わりの中で豊かな人間性を育成することができるよう，生活の場として快適な居場所を計画することが重要である。さらに，それぞれの地域の自然や文化性を生かした快適で豊かな施設環境を確保するとともに，省資源・省エネルギーや自然環境等に配慮することが重要である。

５   地域の生涯学習の場としての役割やまちづくりにも配慮した施設
   周辺地域の状況等を踏まえ，必要に応じ大学等とも連携の上，地域住民の生涯学習の場としての役割を果たすことが重要である。
   また，施設のバリアフリー化を図ること，地域の防災拠点としての役割も果たすこと，さらに，まちづくりとの関連に配慮しつつ，景観や町並みの形成にも貢献できる施設として計画することも重要である。

第２節   学校施設整備の課題への対応

第３節   学校施設整備の基本的留意事項

１		総合的・長期的な視点からの計画の策定
	(1)	地域の高等学校施設整備計画や文教施設整備計画等との整合    当該地域における中・長期の高等学校施設整備計画や文教施設整備計画等との整合性を図り，多様な学習活動の実施，安全性への配慮，地域との連携を考慮し，総合的かつ長期的な視点から学校の運営面にも十分配慮した計画を策定することが重要である。
	(2)	生徒数の動向等に応じた適切な学校規模の設定    当該地域の学齢人口の推移，進学率の動向，課程や学科等に対するニーズ等も考慮しつつ，計画を策定することが重要である。
	(3)	高等学校再編整備計画との整合    高等学校教育の今後の方向や生徒数の減少，当該地域の実情等に応じて策定されている高等学校再編整備計画を踏まえ，各高等学校について中長期的な施設整備計画を策定することが重要である。
	(4)	総合的な視野からの計画策定    施設の一部の増改築や改修の場合においても，学校施設整備の基本方針，新たな課題への対応を踏まえ，総合的かつ中・長期的な視点から，既存施設の有効活用を含めて計画することが重要である。    施設計画に係る予算科目，所管部課，整備時期等が異なる場合においても相互に十分調整し，総合的に計画することが重要である。
２		学校の組織，学級編制等の計画条件の検討及び確認
	(1)	当該学校における課程の編制等に係る計画条件    現在及び将来において，当該学校における全日制，定時制，通信制の課程の別や併設の有無，また，学年制，単位制の別，学校間連携の実施，専攻科の設置，中高一貫教育の実施の有無等の計画条件を検討し確認することが重要である。特に，中高一貫教育については，中等教育学校，併設型，連携型といった実施形態に応じた計画とすることが重要である。
	(2)	学科，コース等の編制に係る計画条件    現在及び将来において，当該学校に設置する普通科，専門学科及び総合学科の学科並びに類型（コース）の種類，また，男女共学又は別学等についての計画条件を検討し確認することが重要である。    なお，総合学科を設置する学校の計画においては，学科の原則履修科目，開設する総合選択科目群を構成する普通科目及び専門科目の種類や相互の関連について十分分析し把握することが重要である。
	(3)	運営方式に係る計画条件    教育目標や学習指導・生徒指導の方法，当該学校の単位認定の方式，科目履修の方法や科目選択の幅などを踏まえ，特別教室型，教科教室型等の運営方式を，学校全体，学科別又は学年別に十分検討し決定することが重要である。    なお，特に教科教室型の運営方式や大幅な選択制を採用する場合は，生活単位としてのホームルームと学習単位としての授業集団の関連や校内における生徒の活動内容を踏まえ，ホームルーム活動や持ち物などの保管等のための場（ホームベース）の設定，生徒の教室間の移動，生徒への情報伝達方法，教員間の連絡調整の方法や場の設定について十分検討することが重要である。
３		施設機能の設定
	(1)	教育活動の内容分析とその条件化    各教科の具体的な教育課程を十分分析し，各教科の活動の内容や機器等の活用方法を将来の動向も含めて適確に把握し，必要な施設機能を設定することが重要である。    学校行事など特別活動の具体的な内容について十分分析し，把握して，必要な施設機能を設定することが重要である。    教育活動に必須の教材や教具等を準備，作成するために必要な施設機能を設定することが重要である。
	(2)	共通学習空間機能の設定    図書室等の共通学習諸室については，各教科における学習内容について十分分析し，共通する，あるいは，類似する学習内容を把握し，学校規模，運営方式，教科別の利用頻度等に応じ，施設機能を設定することが重要である。
	(3)	コンピュータ，視聴覚機器等の活用とその条件設定    コンピュータの利用形態ごとに，利用方法や機器等の設置形態，データの保存方法その他の条件を，将来動向も含めて分析し，把握するとともに，視聴覚機器との複合的利用に配慮しつつ学校全体のシステムの在り方を検討し，必要な施設機能を設定することが重要である。    視聴覚機器や通信機器等の利用形態ごとに，利用方法や機器等の設置形態，ソフトの収納・管理その他の条件を，将来動向も含めて分析して把握し，コンピュータとの複合的利用も検討しつつ，必要な施設機能を設定することが重要である。    情報ネットワークの整備や情報機器の導入について，適切な安全管理・保守・点検措置を取ることが重要である。
	(4)	学校生活の分析とその条件設定    通学の手段，上下足の履き替え方式，生徒の衣類や持ち物の管理方式，ホームルーム活動，授業以外の時間における生徒の居場所，情報伝達方式，食事方式，成人等の生徒の受入れ等について，学校における生徒等の生活の仕方を十分検討し，必要な施設機能を設定することが重要である。    複数の課程を設置する学校や単位制の学校，学校間連携，生涯学習講座の開設など，異なる集団に属する学習者が施設を共用する場合の対応についても十分検討し，必要な施設機能を設定することが望ましい。
	(5)	生徒指導・進路指導・履修指導・教育相談に対応する施設機能の設定    生徒指導，進路指導，履修指導や教育相談のために，カウンセリングに関する運営方法及びその人的体制等について十分分析し，把握して，必要な施設機能を設定することが重要である。また，個別相談に対応でき，プライバシーの守れる小室を計画することが望ましい。
	(6)	部活動等に対応する施設機能の設定    体育系及び文化系のそれぞれについて，部活動やサークル活動の種類，数，活動内容，活動場所等を具体的に把握し，必要とする施設機能を設定することが重要である。
	(7)	管理・運営のための施設機能の設定    学校の教育目標や運営方針に基づき，中央教員室，小学科教員室，学年教員室，教員研究室，会議室，休憩室等や事務部門などの構成を検討し，情報・通信機器の導入も含め必要な施設機能を設定することが重要である。    当該学校の課程，学科等の編制や運営方式に対応した事務管理・運営システムを，教職員施設の機能やコンピュータの導入・活用と併せ検討し把握して，必要な施設機能を設定することが重要である。    建物各部，各種設備，植栽等の維持管理についてコンピュータの導入・活用と併せ検討し，その方法等の方針を確立するとともに，計画・設計にも反映させることが重要である。
	(8)	地域住民の学習活動に対応するための機能の設定    地域住民等の学習需要の内容等を十分分析し，学校教育に支障をきたさないよう配慮しつつ当該高等学校における学習機会や場の提供内容及び方法を検討し，必要な施設機能を設定することが重要である。
	(9)	学校間連携及び地域の諸施設との有機的な連携    連携先の高等学校等との役割分担や連携方法等について十分検討し，必要な施設機能を設定することが重要である。    連携先の高等学校を始め地域内の文教施設との有機的な連携について検討し，必要に応じ，これらの施設と相互利用・共同利用することを踏まえ，当該高等学校の施設機能を設定することが重要である。    中学校との併設を計画する場合は，学習・生活における相互の関係について十分検討し，それぞれの学校段階にふさわしい学習・生活環境の確保に留意し，必要な施設機能を設定することが重要である。また，併設する際には，できるだけ同一敷地内とするなど，学校間の距離について配慮することが望ましい。
	(10)	室構成の決定    当該学校に備えるべき施設の機能に基づき，校舎，屋内運動場等の各施設の面積規模を勘案しつつ，空間の共用化や多目的利用を検討し，必要な室・空間の種類，数，面積等を適切に決定することが重要である。    特に，多様な学習活動を展開するために，学習集団の数の増加や規模の変化に十分留意し，必要な室・空間を確保できるよう室構成を決定することが重要である。    また，複数の課程や学科の併設，専攻科等の設置を計画する場合は，共用する施設機能を考慮しつつ，必要な室・空間の確保に十分留意することが重要である。    生徒の人体寸法や動作寸法，動作空間に適合した家具の導入について計画することが重要である。
４		計画的な整備の実施
	(1)	計画プロセスの重視    企画，基本計画・設計，実施設計及び施工の各段階を明確に捉え，特に，企画，基本計画・設計の各段階において十分な期間を確保し，当該高等学校施設への様々な要請に対応しながら計画を推進することが重要である。    企画から施工に至る整備の各段階において，各段階相互の内容的な連続性，整合性等を十分に確保することが重要である。    各室計画と家具等の導入計画との一体性に留意しつつ，総合的に整備を進めることが重要である。    完成後には施設に係る評価を定期的に行い，今後の改修・改築等の計画に生かしていくことが重要である。    施設の整備を段階的に行う場合は，最終的な施設環境を想定した上で，それぞれの段階での学校運営への施設対応を検討し，計画を策定することが重要である。
	(2)	長期間有効に使うための施設整備の実施    学校施設を常に教育の場として好ましい状態に維持するためには，日常の点検・補修及び定期的な維持修繕が必要であるとともに，これらを行いやすい計画とすることが重要である。    建物構造体を堅固につくり，室区画や室仕上げは将来の学習内容・学習形態の変化に応じて変更可能とすることや，設備の交換・補修を容易にすること等，長期間建物を有効に使える計画とすることが重要である。    情報技術の進展をはじめとする将来のニーズや機能の変化を見込んで，改修整備をしやすい施設となるよう計画することも有効である。    学校施設を常に教育の場として好ましい状態に維持するためには，教職員・生徒・保護者・地域住民等からの要望を踏まえて，適切な学習・生活空間を計画することが望ましい。
	(3)	関係者の参画と理解・合意の形成    特色ある学習内容や教育方法等を反映し，地域と連携した学校運営が行われるよう，当該学校施設の整備に係る関係者の間で，企画の段階から十分な意見交換の場と機会を設け，理解と合意の形成に努めることが重要である。その際，学校建築や情報システムの専門家その他の学識経験者の協力を求めることも有効である。    また，より効果的・効率的な施設運営を行うためには，施設の完成後においても継続的に施設使用者との情報交換等を行うことが有効である。    開放施設の利用内容・方法や管理方法，当該学校施設が周辺地域に及ぼす騒音・交通・じんあい等の影響，災害時の対応などについて，事前から地域住民と十分協議することが重要である。
	(4)	整備期間中の学習・生活環境の確保    整備期間中においては，適切な事故防止策を講じるとともに，工事に伴う車両等の出入り，騒音，振動，ほこり等の発生により，生徒の健康や安全及び学習や生活に支障の生じることのないように十分留意することが重要である。また，必要に応じ適切な仮校舎を確保することも有効である。