平成14年度・15年度ものづくり学習振興支援事業報告書の概要

2004年4月

都道府県名　沖縄県
振興地域名　全地域

○

　研究テーマ及び研究において特に重点をおいたところ

（1）	研究テーマ「ものづくり学習指導のデータベースの構築と学習支援」
（2）	特に重点をおいたところ　児童生徒がものづくりに関する専門的な技能・技術を有する専門家から直接ものづくり指導を受けることにより、より質の高い技能・技術を修得するとともにものづくりの意義や楽しさ、大切さを理解させ、創造性豊かな人材の育成に役立てる。

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　ものづくり学習振興協議会の構成及び活動内容

（1）

構成：	沖縄県「ものづくり学習振興協議会」：実施校、地域協力校、企業関団体、学識経験者、行政関係者の12名。沖縄工業高等学校「ものづくり地域連絡協議会」：実施校、地域連携小・中学校関係者、技能士協会、職業能力開発協会、土木科同窓会、建築家協会で構成。

（2）

　活動内容

・	ものづくり学習指導者の受け入れ体制、指導者のデータベースの構築について
・	連携協力校とのものづくり学習の支援の在り方について

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　振興地域における活動内容及びその成果

（1）

　活動内容

（2）

　成果

・	近隣の連携協力校の小・中学生、家庭、地域へものづくりの楽しさ、大切さを理解させることができた。また、ものづくり学習指導者の協力が得られ、講師として学校へ招聘する体制ができた。

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　今後の課題として残ったこと及び原因
　ものづくり学習を通して開かれた学校、魅力ある学校づくりを推進するため、教育課程への位置づけ、指導者の育成、県全体への普及方法。また、ものづくり学習支援データベースの充実と有効的な利用方法、充実等が課題となっている。

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　2年間の研究の全体的な評価

（1）	ものづくり学習の一貫として、生徒が小・中学生を教えることによって、これまで学んだことの確認と自信につながり、技術の大切さを考える機会となった。　また、近隣の小・中学校、家庭、地域から工業高校が高く評価された。
（2）	外部の講師を招聘することにより、専門教科に対する興味・関心を高めることができた。そのため、資格検定やものづくりコンテスト等の成果が上がり、ものづくりコンテスト（旋盤作業、電気工事、電子回路等）への理解が深まった。
（3）	専門教科の職員へ技術・技能講習を行うことにより、学校活性化に対する意識の高揚と教員の資質の向上が図られ、ものづくり学習指導者の養成ができた。
（4）	ものづくり学習支援データベースの構築ができた。

-- 登録：平成21年以前 --

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