2．（2）18．NPO法人グリーンウッド自然体験教育センター

異年齢による協働生活体験を一方の軸に

　年齢だけでなく考え方や育った背景も違う仲間達と共に暮らしを築き上げることを、期間を通してのテーマの主軸としている。あえて不便さがつきまとう野外生活を基本とすることにより、何もない状態から子ども達が知恵を出し合い工夫して乗り越えていく時空間を創出すること、協力の必要性に気づいていくこと、自立と自律、多様性の共存のセンスを育むことをねらいとしている。

自然体験をもう一方の軸に

　これまで子ども達が教室などで培ってきた抽象的な概念や疑問を実際に認識できる体験をもう一方のテーマの軸に据えた。期間を通して野外生活、川遊びなどの直接的な自然体験活動を盛り込むことにより、子ども達の心を素朴に解放させ、自然と人間が良いバランスで調和し共存している自然・里山の暮らしを体感させることをねらいとしている。

子ども達の主体性と構成と非構成のバランス

　プログラム構成がたとえつながりのある有機的なものだとしても、つめこみすぎやよくばりすぎ、あるいは完全に大人によって最初から決められたプログラムとなっていたのでは、子ども達が創意工夫する時空間は保証されない。基本のプログラム構成は準備されているが、子ども達の意志決定や選択などに自由を持たせることをねらいとする「非構成」の部分を、全期間を通して確保している。

明確な学習理論に基づく運営

　野外活動では、予期できない環境や体験が学習素材となる。そのような体験を体験のままで終わらせないために、体験学習法による「ふりかえり＆フィードバック」の学習を重要視する。特に長老（ディレクター）はファシリテーター（促進者）として関わり、子ども達自らが自分自身の力を信じ、自ら立てた目標を達成する事を支援して、参加者自身はもちろんのこと、グループ、キャンプリーダーもが成長することを願う。

チャレンジのこころ

　チャレンジとは、今まで自分が安住していたゾーンから1歩踏み出そうとすることだ。人間はまさにその一歩を踏み出すときに成長する。その成長の支援が可能となるように、プログラムに「チャレンジ」の要素を盛り込んだ。個人的なチャレンジは自らの可能性に気づくことをねらいとし、徐々にチームワークが必要なチャレンジに移行して、他人との関わりの中での自分に気づくことをねらいとしている。

2007年の信州こども山賊キャンプは、4つのコースが設定されています。入門編のベーシックコース、ちょっと不便を徹底的に楽しむチャレンジコース、事前に内容が知らされていないミステリーコース、そして暮らしに舵を切る長期のスーパーコースの4つです。ここではそのうち、3つのコースのエピソードを紹介します。

●「安全であること」

　山賊キャンプで実施している安全対策は、いずれも基本中の基本といわれる対策だ。しかし、これらの対策は参加者（子ども達）の主体的な関わりがあってはじめて効果的となる。特に、野外活動中の「安全」は、「Do it yourself（自己管理）」の意識が基本となる。大人による安全管理を“安全の外円”に例えるなら、参加者自身による安全管理は“安全の内円”となり、参加者自身の意識を育てるための安全5原則（手洗い、防止着用、水分補給、適度な休息、作成会議）を設定している。キャンプ中は常に安全5原則を参加者と共有し、参加者が自己管理能力を高められるよう配慮している。

●「環境への配慮」

　山賊キャンプでは可能な限りローインパクトで“地球にやさしい”キャンプをめざしていて、山や川を汚さない知恵を子ども達とともに考えながら、キャンプを行っている。
　簡易浄化槽しかないキャンプ場では、きれいな川で遊びたければ自分たちの汚れた皿をどのように洗うか知恵をしぼらなければいけない。米のとぎ汁は流さずに、食器の第一次洗浄の際に活用し、そのあと水道水ですすぐ。なべや鉄板のスス汚れは、灰や草を活用して汚れ落とす。調理時に出る野菜くずなどの生ゴミも、専用の野菜畑で堆肥化し、来春以降の野菜作りの肥料となる。いずれも、「とぎ汁」や「灰」「生ゴミ」という都会では捨てられるものを活用した生活の知恵だ。それはそのまま環境への配慮に結びつくものであり、具体的な環境教育でもある。

●「良質な指導者」

　キャンプのクオリティーを考える上で、いくらプログラムやフィールドが優れていても、子どもの活動を支援する指導者が良質でなければならない。グリーンウッドスタッフやキャンプを支えるボランティアリーダーは、それぞれ役割に応じた専門的なトレーニングに努めている。グリーンウッドとしても、専門資格取得の奨励やスキルアップ講座の開催などスタッフの良質化に取り組んでおり、一例を挙げれば、全員が救命救急国際認定スキルを習得している。また、自然体験活動指導者資格、河川安全管理国際資格をはじめ、教諭（学校・幼稚園）・保育士・栄養士・調理師などキャンプ活動に関連する資格を取得している。
　また、地域に密着し暮らしを重視する山賊キャンプは、幅広い視点で「指導者」について捉えている。安全かつ教育効果を最大に高めるためには、キャンプリーダーだけではなく、地元・地域の協力が不可欠だ。私たちが言う「指導者」とは、泰阜村行政、地元自治会、避難場所に使う村営施設、消防団、警察署、病院、バス会社、農家などの村民2,000人の方も含まれる。

●「青年教育の場・青年が社会貢献を行う場」

　山賊キャンプでは、例えば平成19年は全国から集まる330人以上のボランティアリーダーが子どもたちをサポートする。福祉系・教育系・環境系・医療系等の大学生、専門学校生を始め、教員などの社会人、高校生など多彩な顔ぶれだ。子どもの時に山賊キャンプに参加経験があり、OBとして後輩の子ども達にキャンプの楽しさを伝えに来ているリーダーも年々増えてきた。
　ドイツ・フランスなどヨーロッパでは、キャンプなどの自然体験活動は、子どもの教育の場と同時に青年の教育の場としても位置づけられていて、青年がキャンプなどにリーダーとして参加する社会制度が整っている。日本においては、子どもの教育の場としての役割のみがクローズアップされがちだが、グリーンウッドではいちはやくキャンプを青年教育の場として位置づけ、積極的に青年を受け入れてきた。
　また、キャンプは多くの青年に対して社会貢献の場を提供する役割も担っている。グリーンウッドは自然体験教育活動による社会貢献を目的としているが、その目的を達成する重要な役割を多くの青年に担っていただいている。キャンプにおける子どもたちのサポートを通して、青年は社会貢献活動に参加しながら、社会人としての資質を学んでいる。
　最近では、山賊キャンプが果たしてきた青年教育の機能を高く評価する大学などが増え、19年度も複数の大学が山賊キャンプを正規授業やインターンシップ研修として指定している。

• 最も参加の多い愛知県立大学文学部では、教員志望学生が3泊4日以上のキャンプボランティアを経験することにより「サービスラーニング」の単位が得られる。同朋大学社会福祉学部では、保育園・幼稚園教諭志望学生が前期の講義に加えて3泊4日以上のキャンプボランティアを経験することにより「自然体験活動」の単位が得られる。長野大学社会福祉学部では、児童福祉を目指す学生が3泊4日以上のキャンプボランティアを経験することにより「社会福祉援助技術現場実習指導」の単位が得られる。順天堂大学や松本大学では、8日以上のキャンプ運営業務への参加により「インターンシップ研修」の単位が得られる。

●「村の自立への貢献」

　山賊キャンプが開催されている泰阜村は、人口2,000人の小さな山村だ。全国の市町村合併の流れの中にあって、泰阜村は、自治体経営の困難さを村民と共に分かち合いながら、自立を模索している。まさに、自立のコミュニティ作り、持続可能な泰阜村作りに向けて村民が一丸となって挑戦している先駆的な地域である。
　このような村に村の人口の半分以上の青少年が集う山賊キャンプは、村内の経済活性化や村民の環境保全意識の向上、村の価値再発見などに大きな波及効果を創出している。例えば、キャンプで消費する野菜などの食糧を地元の農家が供給することは、経済活性化の一助だけではなく、安心な野菜に対して「ありがとう」と感謝される喜びや生産者としてのプライドを高めることにつながる。
　また特筆すべきこととして、山賊キャンプは地域内各種機関、団体との強い協力関係によって支えられていて、それは結果としてコミュニティの力を維持・発展させ、村民が目指す自立した泰阜村の土台を形づくる一翼を担っていることがあげられる。グリーンウッドは、山賊キャンプを通していかに社会に貢献できるか、持続可能な地域づくりに貢献できるのか、ということを常に追い求めていきたいと考えている。