2．5．沖縄県那覇市立銘苅小学校

＜事前指導＞

• 「食について考える活動」に向け、学校給食の残量調査を実施するとともに、生ゴミの堆肥づくりを行った。
• 授業参観日を活用し、モンゴルで親に見放された子ども達が真っ暗なマンホールの中で必死に生き抜いたマンホールチルドレンの講演会「懸命に生きる子ども達」、8〜9名で1グループとした「食についての子どもワークショップ」を実施し、食の大切さの理解や農業体験についての考えを深めた。

＜活動の展開＞

• 学校の屋上の緑地帯に、手作りの水田「メダカの学校、田んぼの学校銘苅分校」を作り、稲を植えた。地域間交流の前に、本校で農業体験を試みながら、興味・関心を高めていく活動を展開した。
• 8月後半、環境教育に関心の高いNPO（注1）の協力を得て、総合的な学習の時間での活動として、沖縄県北部にある国頭村で田植えを実施した。田植え体験では、水田の環境を学ぶとともに、農家の方の指導を受けながら田植えを行い、農家の方々と昼食を共にし、心の交流を図った。
  • （注1）開校時から学社融合による教育を「3つの教育」のひとつとして推進しており、その実践のひとつとして、国頭村を拠点に児童生徒に対して農業体験活動等を提供している「NPOエコライフ」代表との連携による体験学習を計画・実施することができた。
• 11月には、植えた稲の稲刈り・脱穀等を体験するとともに、学校で栽培した稲と農家の水田で栽培された稲の成長を比較し、田植えの時季、土作りや施肥、手入れ、病害虫防除等について学習を深めた。
• 農家の人々の喜びや苦労を時間をかけて体験させる活動として、2泊3日のハートフルスクール（注2）を実施した。そのうち一日は、農家での農業体験・宿泊体験を実施し、直接体験による学習の深化と地域の方々との心の交流を図ることができた。
  • （注2）ハートフルスクールは、5年生と6年生の異学年合同による宿泊体験であり、2泊3日の日程で「国頭・東村村民の森」に宿泊する。豊かな体験活動と地域間交流をかねてキャリア教育につなぐ事業である。体験活動を通して、「豊かな心」を育み、夢や希望を描ける子どもの育成を目指す。

＜事後指導＞

　子ども達の自然と共生する心、人と共に生きる心、自分で最後までやりとげる心がどのように変化したかを振り返る「心の成長を見つめて」の時間を設ける。体験的活動から得られた心の成長を子ども自身が感じ取り、今後の生活に役立てるようにする。

【配慮事項】

• 地域間交流の受け入れ地（東村）、稲刈り活動支援（NPO）、ボランティア等への連絡等連携を密にする。
• 全体計画について校内での意思疎通を図り、体験活動について保護者への説明を実施。
• 随時、評価活動を行い、全体計画の見直しを実施し、よりよい体験活動を創出する。

成果

　自然体験や農業体験を体験させることにより、自然の大切さ、友達との協力、最後までやり遂げることの大事さについて学習を深めさせることができた。受け入れ地や活動支援NPO、ボランティア等との協力が推進され、子どもたちの体験活動がより安全で円滑な状態で実施できた。

課題

　ポートフォリオ、意見発表等、心の成長をみとる評価活動の充実を推進する。体験を通して成長した児童の発達段階を踏まえた体験プログラムの充実を図る。各体験活動の系統性と相互補完を図る取組を推進する。