学力向上実践研究推進事業研究概要「推進地域」及び「推進校」一覧（高等学校）

　思考力・判断力・表現力を基礎とした確かな学力を向上させるための指導方法及び評価方法に関する実践研究

　本校の実態を適切に把握し、学習環境の整備、学習の習慣化を図ることにより、基礎基本を定着させ活用できる力を身につけさせる。

　研究課題は「生徒の学ぶ意欲を引き出し、自ら学ぶ姿勢を身につけさせる指導の工夫[1、2、3]」である。推進校においては、1学びの環境（授業改善、生活指導）、2学びの方法（テーマ研究、読解力向上）、3学びの意欲（企業訪問、大学見学、高大連携）について実践研究を行い研究成果を公開する。県教育委員会では推進協議会を設置し、事業が円滑に推進できるよう指導・助言を行う。                      

　基礎的な知識・技能の定着及び思考力・判断力・思考力等の育成のための指導方法、教材等を工夫し、併せて学習習慣の定着や学習意欲向上のための指導方法・教材等の工夫を行なう。                      

○振り返りｼｰﾄを活用して指導と評価の一体化をさらに進め、生徒の興味・関心を高め、意欲を喚起する授業の研究
○探究的な課題に取組み、習得した知識、技能を活用し、その有用性を実感させる授業の研究
○工業科における学校設定科目の研究

　自然科学コースにおける課題研究の取り組みや、その成果の発表が、何事にも積極的・能動的に取り組もうとする意欲の向上と学力向上につながっていることなどを実証し、自然科学コースやコース以外の各種活動の場面においても、課題研究に相当する活動が同様の効果をもたらす可能性について実践研究を行う。

英語、国語、数学、総合

　各教科や学校行事として実施している講座等で得た知識を、「総合的な学習の時間」の中の、地域（富士山）について学ぶ学習を核に統合、活用し、探求的な活動を通して知識活用力を身につけるための指導方法や評価方法の研究を行う。

研究テーマ
　地域の特性や人材を活用した学力の充実のあり方はどうあるべきか
研究の具体的内容
（1）総合的な学習の時間を活用した地域学習において、知識を実際の体験に よって裏付けられるように、両者を一続きの学習プログラムとして編成し、将来の地域を支える人材に不可欠な、実感の伴う学力の充実と定着を図る。
（2）地域の人材の活用のための登録制度のあり方
総合的な学習において地域の方を講師に迎えることができるように、本校の卒業生を中心として、登録制度を試行する。                   

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商業

　商業科の新科目の研究、企業や大学との連携を図った授業の構築、及び思考力・判断力・思考力を育むための新聞要約等を通じて、新学習指導要領の円滑な実施に向けた教材開発と指導方法の研究を行う。

　基礎・基本の一層の定着を図り、学習意欲を向上させるための教育課程、指導方法及び中高の効果的な連携のあり方についての研究

　生徒の学力・学習意欲の向上を図るため、効果的な指導方法や、生徒自身が客観的に学習到達度を認識できるとともに、自身の進路目標を早期に具体的に設定できるような支援体制について研究を行う。

　現代社会における様々な課題を見つけ探究していく中で、プレゼンテーションやディベート、論文作成などにより、表現力を身につけさせるとともに、自分自身の考えを深く追究する手法を学ばせる。また、その過程で、進路について自ら調べ、考えさせることで、積極的に進路実現に取り組ませる新たな「総合的な学習の時間」のプログラムを完成する。

10年目を迎えた本校のMDP活動（総合的な学習の時間）の、活動のあり方・組織等を、中学校でのインターンシップ活動との連携、大学でのキャリア教育との連携の中で見直し、今後の発展につなげる。また、中学校・高校・大学と一連の流れの中で自己の将来を見つめ直し、自らの生き方を模索する取組とし、その中で、情報収集・情報処理能力、プレゼンテーション等の自己表現能力を含め、「生きる力」を養う。

国語、数学、理科、英語等

（1）義務教育段階での学習内容の確実な定着を図るための全教員による指導体制の確立
（2）基礎学力の定着に向けた、「基礎学力テスト」及び「朝学習」の効果的な実施方法等の工夫・改善
（3）普通教科（数学、理科等）の授業における、学習意欲及び学力の向上を目指した指導方法等の工夫・改善"                       

（1）基礎学力の定着を図る・・・小テストの実施
（2）家庭学習の習慣をつけさせる・・・学習計画表の作成
（3）自主的な読書習慣を育成する・・・「朝の読書」の充実　

国語、地理歴史、公民、数学、理科、英語

研究主題：「総合的な学習の時間」（キャリア教育）を核とする「確かな学力」の向上への試み
（総合的な学習の時間」と進路指導との連携により、進路探求学習を深め、学習意欲と学力の向上のためのキャリア教育を推進することを通して、生徒が自ら学び、自己の可能性を切り開く主体的な学習活動を推進する。）                     

総合、数学

「大学との連携、協力により学力向上および進路保障の充実を図る」
　高等学校教員が大学教員と連携して授業を実施し、事前、事後の協議や実際の授業を通して教科指導力を高め、生徒の学力向上と充実した進路保障に結びつける授業プログラムの研究、開発を行う。また、公立大学法人高知工科大学の教員による専門性を生かした授業を受講したり、最先端の研究に触れたりすることで、生徒に知的好奇心をもたせ、学習意欲を喚起して進路実現のための学力の向上につなげる取り組みを行う。

　国語の現代文の領域において、文及び文章を「視写」することにより、日本語のリズムや流れを感じながら語彙を習得する活動と、文章を要約することにより知的ストックを増やしながら読解力を要請する活動を設定し、この二つの活動が相乗効果をもたらすような指導法と教材の工夫改善を行う。

　平成21年度の研究の成果や課題を踏まえ、「総合的な学習の時間」の取組との連携を工夫し、生徒たちに「自ら将来のイメージを描き、そのイメージを実現しようとする力。自らを律し、しっかりした生活習慣を維持する力。自ら発展的学習を進めようとする力。」をつけさせる具体的な取組を行う。また、生徒の発展的学習の基になる基礎力を付けさせるために、各教科の指導方法を研究する。

「論理的に思考し表現する能力や言葉で伝え合う能力を育む国語科学習指導の工夫」を研究課題として取り組む。内容や表現の吟味、主張の妥当性や客観性の評価、建設的な批判を取り入れた授業を計画する。また、本や新聞の不読者も多いため、様々な文章を読む機会を設定し、新たな視点や自分と異なった考えに出会わせ、自分の考えを確かめる機会を持たせたい。表現においても、「話す力」を育成するために、根拠や理由を明確にした論理的な話し方を意識させるスピーチ、相手の話の内容を正確に理解し、それを踏まえて自分の意見を述べる話し合いや発表を行う。また、「書く力」においては、構成や表現を工夫させたり、思考、分析、判断を伴う文章を書かせたりすることで論理的な表現力を身につけさせる。